江蘇省新沂市新安中心小學(xué) 何月娥

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，在整個(gè)教育體系中占有重要的地位。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素研究

學(xué)生存在智力上的差異，導(dǎo)致理解上的困難，尤其體現(xiàn)在對新知識、新思想的領(lǐng)會(huì)、接受方面。但心理學(xué)研究表明：絕大部分人的智力水平都相當(dāng)，只有極個(gè)別超強(qiáng)智力者或智力低下者。從總體上來看，我們面對的學(xué)生智力水平都是差不多的。

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們做好一件事的動(dòng)因和力量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就能促使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，小學(xué)生的年齡大概是7～12 歲，屬于兒童時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的兒童具有模仿性和向師性，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)一方面來自老師的教育和鼓勵(lì)，另一方面來自家長的引導(dǎo)與幫助。所以，在平時(shí)，教師不只要做學(xué)生的師長，還要做學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的興趣、愛好、情緒變化，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣才易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其樂于參與到學(xué)習(xí)中。

（2）因人而異，為每位學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。既能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（3）改變評價(jià)方式，不只評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，并多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這種評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的情感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予肯定，會(huì)激發(fā)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教學(xué)工作中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但寫字潦草，作業(yè)本又臟又亂；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，忽高忽低；有的學(xué)生花了很多時(shí)間，學(xué)得又苦又累，卻效果不佳；還有的學(xué)生很聰明，思維也很活躍，但是學(xué)習(xí)成績并不理想。之所以存在這些問題，往往是教師在傳授知識過程中忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的意志力尤為重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外在因素研究

1．教師要改變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語言。它有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用，這使得一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。另外，數(shù)學(xué)知識之間的銜接、連貫，也會(huì)讓未能充分理解的已學(xué)知識對后面的學(xué)習(xí)帶來困難，更使一部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了。為此，課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材，利用教材中的學(xué)習(xí)素材吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對素材喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡新奇、好玩的事物，如果將數(shù)學(xué)知識融入情境中，既符合兒童的年齡特征和心理認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，以歡暢的心情自主投入到素材的探究之中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！苯處熞槍W(xué)生已有的知識水平和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，多為學(xué)生呈現(xiàn)看得見、摸得著的便于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)材料，真正解放學(xué)生的雙手，讓他們在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。通過動(dòng)手操作，能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生建立起豐富的知識表象，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)造潛能。如教學(xué)“長方形和正方形的面積”，讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的小正方形，動(dòng)手?jǐn)[出幾個(gè)不同的長方形，并思考每個(gè)長方形的面積與它的長、寬之間的關(guān)系。這樣的操作活動(dòng)不僅讓學(xué)生積極地去擺、看、思、議，而且讓學(xué)生感興趣。

（3）將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，我們要打通數(shù)學(xué)與生活之間的無形屏障，才能喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如“認(rèn)識千克和克”，在學(xué)生建立1 千克和1 克表象的基礎(chǔ)上，課后布置學(xué)生到超市去搜集一些物體的質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向生活，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，它是真實(shí)有趣的。

2．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

有些學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)不感興趣而討厭數(shù)學(xué)老師，有些學(xué)生則是因討厭數(shù)學(xué)老師而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

平時(shí)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)從點(diǎn)滴做起，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能真正做到“親其師，信其道”。在課堂上，我們要為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生才能思路開闊，思維敏捷，想象豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要多使用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，感受著學(xué)習(xí)的快樂。最后，教師還要多讀書，提升自己各方面的能力，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的教師。

3．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前，有些家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，家庭只要做好后勤保障工作就行；也有些家長都有自己的工作，工作的壓力讓他們無暇顧及孩子的感受、學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的成績不好時(shí)，就打罵、責(zé)罰孩子。學(xué)校教育需要家庭教育的配合，特別是低年級是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長，一定要“陪伴”孩子，給孩子樹立榜樣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)外因素是統(tǒng)一的整體，它們相互作用、相互影響，只有齊抓共管，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。