云南省玉溪第七中學(xué) 李東華

初中生處于青春期，這也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)的措施，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，還是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方式。下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是課前預(yù)習(xí)，特別是在新課改的不斷推動(dòng)下，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主人，所以，他們有義務(wù)提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而有效了解哪些知識(shí)是已經(jīng)掌握的，哪些知識(shí)需要深入研究的，哪些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容等等，要想掌握這些知識(shí)，就要對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓學(xué)生主動(dòng)地想起以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而在新舊知識(shí)之間做好銜接。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及很多的概念，這就需要學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的概念進(jìn)行深入的理解并將其表述出來(lái)，不能只是對(duì)概念字面上的理解，更需要對(duì)其內(nèi)涵和本質(zhì)進(jìn)行深入了解。如果只是對(duì)概念字面上的意思進(jìn)行理解，在剛接觸的時(shí)候是可以記住的，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)覺(jué)得比較模糊或是忘記，這樣在解答問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)比較容易出錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)老師在對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表述概念的習(xí)慣，讓學(xué)生從根源上對(duì)概念的本質(zhì)含義有所掌握，而不是停留在背誦下來(lái)就可以的階段。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間的距離”這一概念時(shí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得兩個(gè)點(diǎn)之間的距離就是將兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行連接，連接兩個(gè)點(diǎn)之間的線段就是兩個(gè)點(diǎn)之間的距離。但是這種理解方式存在一定的誤差，兩個(gè)點(diǎn)之間的距離是線段的長(zhǎng)度，而不是線段，為了可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解和表述概念，要對(duì)細(xì)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)深入的理解。學(xué)生需要老師的不斷引導(dǎo)，教師在教學(xué)中要做好一個(gè)引導(dǎo)者，將容易混淆的知識(shí)清楚地講給學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多的概念，對(duì)于概念的教學(xué)，教師要清楚地了解學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，在講解的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)易混淆點(diǎn)。因?yàn)橛行└拍钪g存在一定的相似之處，教師可以利用相似性進(jìn)行教學(xué)，找到概念之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后對(duì)比著進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作有著極大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)聽(tīng)講習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的注意力是否集中直接決定了學(xué)生的最終成績(jī)。由于初中生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力。對(duì)于這一現(xiàn)象，教師在講課時(shí)就要采用多種教學(xué)方式來(lái)使學(xué)生的注意力得到集中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣。比如，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)刺激學(xué)生的注意力，例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先給學(xué)生舉出幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如1+2=；3+4=……對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生可以很快地說(shuō)出正確結(jié)果，之后教師再舉出1-2、3-4等例子，用這些學(xué)生不熟悉的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂聽(tīng)講習(xí)慣。

四、培養(yǎng)課后練習(xí)與反思習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生單純地對(duì)理論知識(shí)和基礎(chǔ)的習(xí)題進(jìn)行掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課后練習(xí)時(shí)所面對(duì)的習(xí)題是多樣化的，而且在離開(kāi)老師的情況下，可以更好地凸顯學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)素質(zhì)水平。在課下，學(xué)生要養(yǎng)成重復(fù)翻閱筆記的習(xí)慣，回顧課上的情節(jié)，將課堂上沒(méi)有理解的部分在下節(jié)課上課之前清楚掌握，如果隔了幾天之后再回顧舊知識(shí)，就會(huì)遺漏掉一些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不僅要堅(jiān)持每天進(jìn)行課后反思，還要在一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，統(tǒng)一形成階段思考，將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，然后整體拓展思維，再一次消除疑問(wèn)，堅(jiān)持做到自己研究作業(yè)任務(wù)。在面對(duì)一些難題無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)和其他同學(xué)進(jìn)行合作探究，并在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將習(xí)慣性出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方記錄下來(lái)，做到自我改進(jìn)，突破教學(xué)困境。比如，在學(xué)習(xí)“解方程式”這一內(nèi)容時(shí)，有一部分學(xué)生喜歡偷懶，求到的解沒(méi)有代入方程檢驗(yàn)；有的學(xué)生在解方程去分母時(shí)，由于粗心會(huì)容易出現(xiàn)漏項(xiàng)。這些經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，學(xué)生都可以記錄起來(lái)，然后根據(jù)錯(cuò)誤的類型進(jìn)行劃分，并找出正確的求解方向，使方程的解具有嚴(yán)謹(jǐn)性，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于出現(xiàn)的類似情況跨越心理障礙。

總的來(lái)講，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，對(duì)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，善于利用多種教學(xué)方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講、善于分析等多方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的智慧得到發(fā)展，并有效提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。