文 楊 薇

《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”幼兒園的教學(xué)活動(dòng)要在游戲中開展，實(shí)行課程游戲化，寓教于樂。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是教師提供示范畫，幼兒照著教師的示范依樣畫葫蘆，忽視了幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力，使幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)過程充滿負(fù)擔(dān)，從而影響了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和后續(xù)發(fā)展。在《指南》和課程游戲化教育理念的影響下，我們嘗試將幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合，使美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、繪畫環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等都盡量以游戲的形式開展，讓幼兒以玩樂的形式參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的美好愿望。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)，以色彩、線條、造型等來創(chuàng)作藝術(shù)形象，在幼兒園常見的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有涂鴉、繪畫、線描、手工、撕紙等，以獨(dú)特的趣味性深受幼兒喜愛。盡管如此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍需采用符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的形式來組織開展，因此我們嘗試美術(shù)教學(xué)游戲化，讓玩與畫、動(dòng)與靜相結(jié)合，多方面相輔相成、相互促進(jìn)，從而對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。

（一）符合幼兒的興趣愛好

美術(shù)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師更注重幼兒的技巧習(xí)得，總是提供示范畫讓幼兒臨摹，而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)過程，將美術(shù)學(xué)習(xí)的過程變成靜態(tài)的，幼兒坐著聆聽、模仿、操作就可以，使原本有趣的藝術(shù)創(chuàng)作變成了相當(dāng)枯燥乏味的課程學(xué)習(xí)，這對(duì)貪玩好動(dòng)的幼兒來說不是享受，而是一種負(fù)擔(dān)。而美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式來開展，將靜態(tài)的美術(shù)活動(dòng)變成動(dòng)態(tài)的美術(shù)游戲，讓幼兒在游戲玩樂中充分參與到美術(shù)作品的體驗(yàn)、想象、創(chuàng)作過程中，這種娛樂化的學(xué)習(xí)過程能激發(fā)幼兒的參與積極性和操作自主性，從而讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿熱情與興趣。同時(shí)，在游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是積極的、愉悅的，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也自然是良性發(fā)展的。

（二）提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

隨著對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣的提高，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。雖說傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為游戲只是娛樂活動(dòng)，但在現(xiàn)代幼兒教育理論中，游戲已成為幼兒園一日活動(dòng)中不可或缺的一部分，甚至要求幼兒園一日活動(dòng)游戲化，寓教于樂。在美術(shù)教學(xué)游戲化理念下，教師有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含在游戲中，以游戲的形式讓幼兒迅速調(diào)整狀態(tài)，理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又將自己的美術(shù)作品用于游戲活動(dòng)中，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都在游戲化的氛圍中進(jìn)行著，幼兒的情緒是高漲的，體驗(yàn)是豐富的，過程是精彩的，學(xué)習(xí)的效果自然是事半功倍的。

因此，美術(shù)教學(xué)游戲化對(duì)幼兒的影響是積極的、重要的，教師要重視游戲在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值與意義，并積極探尋美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展途徑。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段插入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，來避免單一的技能訓(xùn)練，讓美術(shù)教學(xué)變得專業(yè)又富有童趣。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動(dòng)趣味

幼兒都處在具體形象思維占主導(dǎo)的階段，喜歡直觀形象的畫面感帶來的視覺沖擊，對(duì)一些生活化、卡通化、形象化的情境很感興趣。因此，教師在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要重視幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)，將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來，使教學(xué)內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，不僅會(huì)使幼兒喜愛，而且更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

如以往的泥工活動(dòng)“烏龜”，雖然大多數(shù)幼兒都認(rèn)識(shí)烏龜，也能大概描述烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，但單純地制作“烏龜”的活動(dòng)不免有點(diǎn)單調(diào)。于是我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為活動(dòng)背景，這個(gè)故事很多幼兒都聽過了，大家對(duì)故事中爬得慢卻又有毅力的烏龜都非常喜愛。教師組織開展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制作出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后再開展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

做任何事情都需要給一個(gè)合理的理由或動(dòng)機(jī)，幼兒也不例外。在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就需要為幼兒考慮好創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。教師將美術(shù)活動(dòng)的目的定位于游戲，這既讓幼兒可以有目的性地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，又提高了幼兒創(chuàng)作的積極性，可謂一舉兩得。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入激起學(xué)習(xí)熱情

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師總挖空心思來增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，但游戲化的導(dǎo)入絕對(duì)是效果最好、最受幼兒喜愛的。在游戲化的導(dǎo)入中，幼兒通過參與游戲活動(dòng)，能快速調(diào)整狀態(tài)，了解將要開展的活動(dòng)內(nèi)容，并主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中來，為接下來要開展的美術(shù)活動(dòng)做好心理鋪墊。

良好的開端是成功的一半，一次活動(dòng)的成功開展一定離不開一個(gè)精彩的導(dǎo)入。以游戲?yàn)榍腥肟冢姑佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿了趣味性，幼兒自覺地投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和無窮的創(chuàng)造力。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化的過程增強(qiáng)活動(dòng)效果

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多是采用蠟筆、水彩筆、鉛筆等各種作畫材料進(jìn)行線描、上色、造型等美術(shù)活動(dòng)，這種活動(dòng)的開展過程不免有些老舊而單一。在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如改變作畫工具和材料，讓幼兒用生活中常見的材料當(dāng)畫筆和畫紙。這種富有新意的美術(shù)活動(dòng)充滿了新鮮感和趣味性，幼兒既是在藝術(shù)創(chuàng)作又是在游戲，自然會(huì)樂在其中，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

如在美術(shù)活動(dòng)“吹出來的梅花”中，我們嘗試以吸管和棉簽作為作畫工具。讓幼兒用吸管吹出梅花的樹枝，用棉簽點(diǎn)出梅花的花瓣。我先讓幼兒用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，再用吸管將顏料用力吹開，吹出了梅花的枝丫，然后又用棉簽蘸著紅色的顏料在樹枝上點(diǎn)上紅點(diǎn)，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。這種藝術(shù)創(chuàng)作手法可以說是適合任何一個(gè)幼兒的，甚至手指精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展不完善的小班幼兒也能輕松拿起吸管和棉簽，完成一幅理想的作品。更重要的是，這種游戲化的活動(dòng)使幼兒的參與積極性更高，活動(dòng)的效果自然也是令人滿意的。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)維持創(chuàng)作激情

教學(xué)點(diǎn)評(píng)一般是一次教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師若能對(duì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行觸動(dòng)人心的評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。評(píng)價(jià)的目的既是為了總結(jié)，也是要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力和愿望，讓幼兒既能印象深刻又對(duì)下一次美術(shù)活動(dòng)充滿期待。因此，教師要重視每一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可采用游戲化的方式與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽教師的點(diǎn)評(píng)。

如手工活動(dòng)“海鮮大餐”中，教師投放了各種海產(chǎn)品和配菜的圖片，幼兒自由選擇、裁剪后，粘貼在自己的盤子里，一盤盤獨(dú)特而誘人的“海鮮大餐”就制作完成了。教師將幼兒制作的“海鮮大餐”擺在桌子上，讓幼兒相互欣賞，并且引導(dǎo)他們向自己的朋友介紹自己的“海鮮大餐”里都有什么、取了什么樣的菜名。之后又讓幼兒投票選出最喜歡的一盤海鮮。幼兒介紹得起勁，投票的時(shí)候也是非常謹(jǐn)慎的，通過投票活動(dòng)，獲得好評(píng)的幼兒自然是高興而又充滿創(chuàng)作熱情的，沒有獲得投票的幼兒失望之余在教師的鼓勵(lì)下也會(huì)再接再厲，從而為今后美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展打好心理基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，活動(dòng)結(jié)束后幼兒都會(huì)感到有點(diǎn)疲勞，心思都比較散亂，思維也不如開始時(shí)活躍，注意力較難集中，甚至?xí)a(chǎn)生一些騷動(dòng)。但這時(shí)候，教師卻需要對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，為下一次活動(dòng)的開展做好鋪墊，這對(duì)教師而言也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師精心設(shè)計(jì)的游戲化的評(píng)價(jià)作為活動(dòng)的總結(jié)，既能讓幼兒的身心疲勞感得到緩解，也能延續(xù)活動(dòng)中的趣味性，讓幼兒快快樂樂地結(jié)束活動(dòng)，做到有始有終，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)意猶未盡。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！笨梢娪螒?qū)τ變憾?，就如食物、空氣一樣重要。美術(shù)活動(dòng)自帶娛樂性，但過于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動(dòng)的魅力黯淡不少，因此教師需要認(rèn)真探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化的途徑，使兩者相互融合、相輔相成，讓美術(shù)活動(dòng)也能成為一種快樂的游戲，讓幼兒在玩樂中戀上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。