貴州省遵義市第四十二中學(xué) 蔣勁松

下面主要探討幾點(diǎn)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、立足全局精準(zhǔn)把握，構(gòu)建完善知識系統(tǒng)

初中數(shù)學(xué)涵蓋了很多知識點(diǎn)，函數(shù)與幾何、統(tǒng)計與概率、集數(shù)與代數(shù)等，綜合性較強(qiáng)，每個知識點(diǎn)都有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯的聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要立足全局精準(zhǔn)把握不同知識點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以深入了解和掌握不同知識的邏輯關(guān)系，幫助他們構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，逐步強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，老師要把數(shù)學(xué)知識和社會需求相結(jié)合，為學(xué)生制定更有益學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。數(shù)學(xué)老師除了注意學(xué)生的知識獲取，更要注意學(xué)生的文化取向，老師的職責(zé)除了教書，更重要的是育人，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高對周圍各種事物的理解認(rèn)識和解決問題的能力。

比如在剛開始教學(xué)生新課程的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看數(shù)學(xué)課本的目錄，讓學(xué)生首先要有全局觀，明白我們這學(xué)期都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容和知識，讓學(xué)生有全局意識。在學(xué)習(xí)過程中，老師也要時不時地返回來，和學(xué)生一起看數(shù)學(xué)課本的目錄，看看都學(xué)了哪些內(nèi)容，在以后的整體復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生可以簡單通過回憶目錄，腦子里有個大概的知識點(diǎn)布局。老師有意識地進(jìn)行一些習(xí)慣引導(dǎo)，恰恰可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如統(tǒng)籌方法和布局，自主學(xué)習(xí)能力等，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助。

二、注重數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多老師上課往往都是直奔主題，沒有注重數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入。要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就要注意班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就像一個學(xué)生的幾科成績一樣，學(xué)習(xí)好的科目進(jìn)步空間比學(xué)習(xí)差的科目來說相對較小，提高學(xué)生學(xué)習(xí)差的科目更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因為進(jìn)步空間很大。相對班級里面的學(xué)生也一樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)明顯沒有學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)步空間大，老師要有意識地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，可以更好地提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入之前，老師要激發(fā)學(xué)生的積極性，尤其是要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)。

老師要利用好課堂前的導(dǎo)入時間，比如可以講一些生活中的小故事或者利用一些實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，可以自然而然地將本節(jié)課的主題引出來，豐富了教學(xué)資源，也可以全面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。老師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注教學(xué)策略，可以通過課上有效提問或者課下與個別同學(xué)談心交流的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一個好的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的良好結(jié)合。

三、關(guān)注思維發(fā)展目標(biāo)，突出核心素養(yǎng)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識不應(yīng)該是一個空殼，不能只為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)是不完整的。在教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展方向和目標(biāo)，突出核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，不能僅僅用考試成績來衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要將培養(yǎng)學(xué)生的核心思維作為一項重要的內(nèi)容，要讓課堂變得靈動起來，這樣既可以提高學(xué)生的成績和能力，還非常有利于學(xué)生的長期發(fā)展。給學(xué)生提問題的時候，有意識地促使學(xué)生去獨(dú)立思考，與其他同學(xué)合作交流，并且要注意鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的生活實(shí)際問題，在提高成績的同時也發(fā)展了自己。

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要注重新舊知識的銜接，還要注重數(shù)學(xué)新知的延伸，讓問題情境更具有探究性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性。老師作為數(shù)學(xué)知識的依托，要凸顯數(shù)學(xué)思維的細(xì)節(jié)和深刻，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

四、樹立正確教學(xué)觀念，開展個性化的指導(dǎo)

很多數(shù)學(xué)老師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生高效吸收知識。老師要樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用水平，要把數(shù)學(xué)的應(yīng)用真正地融合到生活實(shí)際中，老師要有意識地提升自身的素養(yǎng)和知識水平，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會到數(shù)學(xué)的奧妙和便捷。比如，在講解幾何三角形證明題時，老師一般是告訴學(xué)生定義和解題的方法，讓學(xué)生去一遍又一遍地刷題，讓他們熟練掌握幾何證明的方法。老師要有正確的教學(xué)觀念，還會引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用幾何，讓學(xué)生學(xué)會在生活中挖掘數(shù)學(xué)，而不是單一的課本與試卷。

班里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力有一定的差異性，雖然倡導(dǎo)老師要一視同仁，可是如果用一種教學(xué)方法和態(tài)度對待班里所有的同學(xué)，就不一定合理了。老師要開展個性化的指導(dǎo)，對每一類學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，讓他們感受到老師對他們的重視和尊重，激活學(xué)生的感恩之心。很多老師喜歡在學(xué)生身上挑毛病，這對于解決問題并沒有太大的成效，如果老師可以在自身找到不足，加以改變，用更到位的方法和愛心挖掘每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生可以頓悟到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，可以促進(jìn)學(xué)生更健康地成長。比如對于一些排名靠后的學(xué)生，老師應(yīng)該更加重視，花費(fèi)更多的時間和精力，而不是放棄，要更加用心與愛去交流，挖掘出學(xué)生的過人之處，增強(qiáng)他的自信，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也正好可以提升老師對核心素養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用能力。

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要懂得合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的邏輯思維能力等。老師要對每個學(xué)生的狀況進(jìn)行總結(jié)與分析，從多個角度用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的優(yōu)良，讓學(xué)生時刻保持自信。除了關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績之外，還要關(guān)注眾多隱性的優(yōu)質(zhì)因素，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專注度、思維等，及時有效地進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生的發(fā)展更加全面。