杭州市時代小學 謝 筠

在素質(zhì)教育日益深入的當下社會，人們對于小學音樂教育也提高了重視。當前小學音樂教育的研究重點在于突顯合唱教學在小學音樂課堂中的地位，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量。但是，當前小學音樂課堂仍舊存在許多問題亟待解決，如音樂教學的方法不合理、合唱教學的地位不突出等等，而這也嚴重地抑制了小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升。因此，在當下社會研究小學音樂課堂合唱教學的有效路徑，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、確定教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學工作開展的重要依據(jù)，在新課改日益推進的當下社會，小學音樂教學不能一味地對學生進行音樂技能的灌輸，而是要注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在合唱教學中，學生不僅要掌握合唱的技巧，更要理解合唱的演化歷史和文化背景。此外，在合唱表演之前，教師還要根據(jù)學生音域和音色特點，做好合唱聲部的劃分工作，從而盡可能使學生的聲音特長在合唱中都能得以展現(xiàn)。在此過程中，教師必須充分尊重學生的感受和想法，并根據(jù)學生的想法對合唱教學進行改進。在合唱教學中，盡量做到以歌詞為主，以聲部訓練為輔，從而使合唱教學更加高效。另外，教師必須組織學生進行適當?shù)谋砬楣芾恚箤W生在合唱表演時，不論是面部表情還是呼吸頻率和聲音，都能處于松弛狀態(tài)，教師可以采取變換隊形的方式，降低學生的緊張情緒，使學生整體狀態(tài)得以放松。變換隊形的方式也能使學生獲得一定的休整時間，這對于學生調(diào)整合唱狀態(tài)是十分有利的，能夠使合唱達到更好的觀賞效果。

二、激發(fā)學生興趣

小學時期學生的責任意識還未形成，他們的學習行為主要是由興趣所引發(fā)，所以在小學音樂合唱教學中，教師要注重對學生興趣的培養(yǎng)。音樂與文化類學科不同，它對于學生的先天領悟力有著較高的要求，學生只有準確地把握音樂的旋律，才能切實學好音樂學科。正因如此，學生在音樂學習期間會經(jīng)常遇到困難挫折，而小學時期學生普遍缺乏堅韌的意志品質(zhì)，所以在遇到困難挫折時往往會輕言放棄。教師此時如果不加以引導，學生音樂學習的興趣也會就此消失；教師如果可以有效引導，將會使學生形成牢固的興趣愛好和學習習慣，而這對于學生今后的音樂學習是大有裨益的。

例如，在開展合唱教學時，教師不能一味地進行合唱技巧的傳授，而是要對合唱歌曲的創(chuàng)作背景及思想內(nèi)涵進行系統(tǒng)的講解，特別是要與學生多交流溝通，了解每一位學生的強項和弱項，從而在今后的合唱訓練中對學生進行有側(cè)重的加強，為學生合唱技巧的學習奠定良好的基礎。以《歌唱祖國》為例，教師在合唱教學的過程中，首先必須將歌曲的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵講授給學生，使學生明白應該以何種情感狀態(tài)來演唱歌曲，先讓學生對演唱的歌曲產(chǎn)生興趣，再進行歌唱技巧和表演節(jié)奏的傳授，不斷重復訓練，能切實提升學生的整體合唱水平。

三、增加樂器輔助

一次優(yōu)秀的合唱表演需要反復訓練和不斷排練。這種重復乏味的訓練形式極易使學生喪失學習的興趣，感到枯燥厭煩。因此，為了使學生保持對合唱學習的興趣，教師可以將樂器加入其中，輔助學生的聲部練習，從而使學生對合唱學習永葆新鮮感。樂器的加入使學生的合唱必須依據(jù)樂器的旋律進行，從而使學生合唱的音色和節(jié)奏都會隨之發(fā)生改變，這對于學生而言也是一種變相的合唱訓練，可以切實提升學生合唱的信心和能力。此外，樂器的加入也使教師和學生必須針對樂器和歌曲的配合展開交流，這對于團隊凝聚力的提升是十分有利的，此過程有助于提升學生的團隊意識、奉獻精神和探究能力。

例如，在對《保衛(wèi)黃河》進行合唱教學時，教師可以將鋼琴伴奏加入其中，輔助學生完成合唱。鋼琴的伴奏可以使歌曲的旋律更加強烈明快，更具沖擊力。學生在此種旋律的伴奏下，合唱水平也會有整體提升。再如，在對《乘著歌聲的翅膀》進行合唱教學時，由于歌曲的旋律和聲部比較簡單，所以教師可以采取分聲部模擬的訓練方式，使學生以小組為單位自主學習歌曲的旋律。學生從輕聲跟唱開始，在實際指導時，教師發(fā)現(xiàn)學生走音、跑調(diào)問題比較嚴重，可以建議學生用豎笛伴唱，然后跟隨豎笛的旋律進行模唱，從而使合唱達到事半功倍的效果。

四、拓展教學形式

小學階段學生的好奇心普遍比較旺盛，對新奇的事物極具探究興趣，新奇的合唱教學形式更能調(diào)動學生合唱學習的欲望。因此，在小學音樂合唱教學中，教師必須以學生的興趣愛好為基準，設計教學策略，調(diào)整教學形式，以此來調(diào)動學生合唱學習的興趣，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到潛移默化的提升。首先，教師必須努力創(chuàng)設愉悅輕松的學習環(huán)境，使學生認識到音樂學習并不都是枯燥乏味的，也可以是生動有趣的，使學生明白音樂學習并不局限于課堂，與日常生活緊密相關，并且，合唱技能會給學生日后的生活和學習帶來極大的好處。在此種思想的引領下，學生的合唱學習就會更加積極，興趣會更加飽滿，這對于合唱教學效率的提升是大有裨益的。此外，在多媒體日益普及的當下社會，教師在合唱教學時要善于運用多媒體教具，充分發(fā)揮多媒體直觀形象、資源豐富的優(yōu)勢，在第一時間抓住學生的注意力，使學生對合唱教學更感興趣。如，教師可以運用多媒體教具，為學生播放優(yōu)秀的合唱作品，學生可以學習和借鑒其中的合唱技巧，從而有效提升學生的合唱水平。

例如，在對《愛在人間》進行合唱教學時，由于這首歌是為盲童所作，描繪了盲童心中的世界，情感比較深沉，曲調(diào)比較委婉，為了使學生更好地了解歌曲的情感，更快地進入歌曲的演唱狀態(tài)，教師可以運用多媒體教學設備，為學生播放《千手觀音》的舞蹈視頻，使學生充分感受盲人的堅韌意志和身殘志堅的精神品質(zhì)，從而更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵，更快地進入歌曲的演唱狀態(tài)，進而使合唱教學達到更好的教學效果。

五、加強學習競爭

合唱教學的展開形式通常是教師指定特定曲目，然后帶領學生統(tǒng)一進行學習和訓練，但這種學習模式極易使學生喪失學習的興趣，產(chǎn)生消極懈怠的不良情緒，而這對于學生合唱水平的提升是極為不利的。為了徹底改變此種問題，教師可以采取合唱競爭的教學模式，將班級學生按能力水平劃分成兩支合唱隊，然后讓每支合唱隊自行決定自己的合唱曲目及編排方式，從而使學生的創(chuàng)新能力和合唱水平在競爭的過程中得以最大限度的提升。雖然當下教學仍以成績對學生進行評定，但是教師必須清晰地意識到興趣培養(yǎng)的重要性，給予學生足夠的自主探究的機會，使學生探索出最適合自己的學習方法，這對于合唱訓練質(zhì)量的提升是十分有利的。學生只有對合唱保持較高的興趣，才能有足夠的動力對合唱的技巧進行探索，才能切實實現(xiàn)合唱教學的目標。

例如，在對《可愛的蘋果》進行合唱教學時，教師可以將學生平均分為兩支唱隊，每支合唱隊的男女比例及演唱水平都基本趨于一致，然后每支合唱隊自行決定自己的排練方式及訓練形式，最后教師對兩支合唱隊的演唱水平進行檢驗和評析，指出每支隊伍的不足和優(yōu)點。合唱競爭的方式能激發(fā)學生的好勝心，提升學生合唱學習的效率和質(zhì)量。合唱競爭的方式也能使學生在與他人的對比中，認識到自己的優(yōu)點與不足，從而在之后的合唱學習中進行改進，這對于學生合唱綜合水平的提升是大有裨益的。

綜上所述，合唱是小學音樂教學的主要展開方式，對于提高學生音樂素養(yǎng)、調(diào)動學生音樂興趣、增強學生音樂領悟力等方面都具有非常重要的促進作用。因此，在小學音樂教學中，教師必須重視合唱教學，不斷探尋更加有效的教學路徑，從而切實提升小學音樂教學的質(zhì)量，以此來推動我國小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。