江蘇省連云港市班莊中學(xué) 宋厚軍

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅是要學(xué)會(huì)知識(shí)，還應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能跟上時(shí)代潮流的瞬息萬變。除此之外，自主學(xué)習(xí)也是新課改倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)方式，而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的一些學(xué)校來講，教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一言堂”式的授課，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更是剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此，作為農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷做出努力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙導(dǎo)入新課知識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)而高效的課堂導(dǎo)入能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開展。而現(xiàn)代信息技術(shù)特有的圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)能有效吸引學(xué)生的注意力，將之運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。為此，作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。

以《有理數(shù)的乘法》這部分內(nèi)容教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放了一段動(dòng)畫視頻：兔子和烏龜想知道它們兩個(gè)的家離得有多遠(yuǎn)，于是約好從各自的家中分別同時(shí)出發(fā)，直至匯合。兔子的速度是每分鐘10米，而烏龜?shù)乃俣仁敲糠昼?米，5分鐘之后它們相遇。請(qǐng)問烏龜和兔子的家相距多遠(yuǎn)？這一故事趣味性極強(qiáng)的動(dòng)畫視頻立即吸引了學(xué)生的注意力，他們都熱烈地討論著，有的拿著筆在紙上演算，我也趁機(jī)引入了本課的教學(xué)內(nèi)容——有理數(shù)的乘法，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的視頻內(nèi)容自主學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。如此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的故事教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極、主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，建立融洽師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

“親其師才能信其道”，和諧、融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的保障。在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)生往往難以管教，而教師在面對(duì)一些學(xué)困生或者不守紀(jì)律的學(xué)生時(shí)容易表現(xiàn)出不耐煩的情緒，使師生關(guān)系出現(xiàn)緊張、難以緩和的狀況。為此，在信息化背景下，教師應(yīng)注重課堂中良好師生關(guān)系的構(gòu)建，尊重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極、自主地進(jìn)行知識(shí)的探究活動(dòng)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供便利的條件。

例如，在進(jìn)行《勾股定理》這部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣的印象，我改變了以往“一言堂”的教學(xué)模式，在課堂上向?qū)W生拋出“勾股定理”的概念后，利用多媒體向?qū)W生演示了畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理時(shí)的地磚圖案，讓學(xué)生觀察、探討其中的奧妙之處。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，預(yù)習(xí)過的學(xué)生則很快說出勾股定理與直角三角形的三邊存在著關(guān)系，鑒于此，我順勢(shì)提問學(xué)生應(yīng)如何用直角三角形三邊之間的關(guān)系來驗(yàn)證勾股定理。整個(gè)過程中，學(xué)生都積極參與著，個(gè)別學(xué)生“精神溜號(hào)”的現(xiàn)象也沒有發(fā)生過，課堂氛圍十分融洽、和諧。之后讓學(xué)生針對(duì)自己的驗(yàn)證結(jié)果在課堂上進(jìn)行講述，我也對(duì)學(xué)生的驗(yàn)證方法做了總結(jié)，并利用多媒體演示了完整的演示步驟。如此運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，活躍了課堂氛圍，改善了師生關(guān)系，促使課堂教學(xué)朝著健康、有序的方向發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)有效方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在信息化背景下，農(nóng)村學(xué)校的教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供便利。教師可以利用信息技術(shù)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)為其提供合理的學(xué)習(xí)方法，以此來化解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種難題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，以《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了這部分內(nèi)容的微課視頻，視頻中將二次函數(shù)的性質(zhì)及圖像的開口方向、對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性以及最值分別代表的意義詳細(xì)做了解答，并對(duì)相關(guān)應(yīng)用題的解題思路和技巧做了總結(jié)。學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?qū)@部分知識(shí)有一個(gè)初步的理解。在課堂上，我同樣運(yùn)用微課視頻讓學(xué)生自主探究二次函數(shù)圖像的作法和性質(zhì)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步獲得將表格、表達(dá)式、圖像三者聯(lián)系起來的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加深對(duì)拋物線特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及對(duì)二次函數(shù)性質(zhì)的理解，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如此，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課視頻，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

總之，作為農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，積極探究現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略及先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷做出努力。