內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡鎮(zhèn)第三小學(xué) 郭 琳

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一項(xiàng)十分重要的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)槠渌R的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進(jìn)地將信息技術(shù)的最新成果應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，從而讓信息技術(shù)惠及數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新帶來更積極的影響。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，利用信息技術(shù)不斷豐富小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中難免涉及一些缺乏趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象化，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。在豐富學(xué)生課堂教學(xué)體驗(yàn)方面，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種比較適宜的方式，flash動畫可以將抽象的數(shù)學(xué)知識和靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)演示，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而吸引學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中去。

對于某些教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生無法真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，因此需要在教學(xué)中提供體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的原理。在信息技術(shù)的影響下，以往靜態(tài)的知識講授，可以通過圖片、動畫、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解認(rèn)識圖形的時候，對于圖形之間的變換，受制于想象力的局限，有一部分同學(xué)并不能完全認(rèn)識到圖形的特點(diǎn)，在這種情況下，需要教師利用信息技術(shù)手段，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示圖形的旋轉(zhuǎn)、折疊以及變形，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更加多元化的教學(xué)案例用于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)不僅僅停留在對多媒體教學(xué)設(shè)備等信息化教學(xué)工具的使用上，在互聯(lián)網(wǎng)時代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會更有效地利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，不斷豐富自身課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，持續(xù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代，在線教學(xué)成為可能，隨著微課、在線課堂的興起，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場所不再局限于學(xué)校教室。在家里、公交車上都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)資源的流動更加自由。

一方面，教師要善于運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具，更廣泛地參與到教師的溝通交流之中，在網(wǎng)絡(luò)上查閱更多的教學(xué)信息，參考其他教師的教案以及教學(xué)反思等，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身教學(xué)效果。另一方面，教師要積極參與微課的錄制，為同學(xué)們收集更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根基，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。例如，在探索面積的變化規(guī)律的時候，可以讓學(xué)生先通過微課進(jìn)行一定預(yù)習(xí)，以微課的內(nèi)容作為一個引子，讓學(xué)生先了解長方形的每個邊長擴(kuò)大2倍后，面積會變成原來的4倍，在正式的數(shù)學(xué)課堂上再通過教學(xué)課件展示，觀察不同的圖形的底、高、半徑分別進(jìn)行2倍、4倍的變化，面積會出現(xiàn)怎樣的變化，總結(jié)三角形、平行四邊形、圓形按照n：1的比例變化之后，相應(yīng)圖形的面積要變成原來的n2倍的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)逼真有趣的教學(xué)情境

由于小學(xué)生的心智尚不成熟，還比較貪玩，在學(xué)習(xí)中注意力難以全部集中，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要借助信息技術(shù)不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，利用好各類信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出更加逼真有趣的教學(xué)情境，寓教于樂。在教學(xué)情境的選取上，要選擇小學(xué)生喜愛的內(nèi)容，常用到的物品有水果、玩具以及動畫片里的人物等，讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣，從而在主觀上更加喜愛數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)減法的時候，可以運(yùn)用多媒體動畫豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)逼真有趣的教學(xué)情境，盡量用多元化的教學(xué)情境來進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。比如對于“13-8=？”這道題目，可以設(shè)計(jì)多媒體動畫：一條小河上有13只小鴨子在玩耍，現(xiàn)在有8只小鴨子上岸了，請問河里還剩下幾只小鴨子？通過這樣的情境教學(xué)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣。又如對于“16-9=？”這個題目，可以創(chuàng)設(shè)《熊出沒的》教學(xué)情境：假設(shè)熊大、熊二守護(hù)著16棵大樹，一大早醒來發(fā)現(xiàn)只剩下了9棵大樹，那么光頭強(qiáng)砍走了多少棵大樹呢？在數(shù)學(xué)題目的教學(xué)中應(yīng)用小學(xué)生喜聞樂見的情境，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，對吸引學(xué)生的注意力起到十分積極的影響。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)被更加廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，信息技術(shù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。借助信息化的教學(xué)工具以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式得到了極大的豐富，教學(xué)資源的流動更為便捷，同時教學(xué)的趣味性也得到了顯著的提升。教師應(yīng)當(dāng)提升自身利用信息技術(shù)的技能，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。