江蘇省連云港市東辛農(nóng)場小學 盧長鷹

體育是小學教育中非常重要的部分，也是素質教育中不可或缺的課程。在新課改的背景下，體育游戲融入到小學體育的課堂教學之中，為小學的體育教學帶來了生機活力。體育游戲可以提升小學生對體育課的興趣，激發(fā)學生的好奇心和想象力，增強學生的人際交往能力，強調了新課改背景下對學生主體地位的重視。本文就體育游戲對小學體育教學的價值和運用策略展開論述，希望為小學體育教學提供參考和建議。

一、體育游戲在小學體育教學中的價值

1.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師。在新課改的大背景下，體育課和文化課有同等重要的地位。其改革的目標，是讓學生上好每一堂體育課，更是讓體育鍛煉成為生活中不可缺少的一部分。長遠來看，良好的身體素質對于健康中國的建設，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要的戰(zhàn)略意義。反觀現(xiàn)狀，現(xiàn)在有很多小學并不重視體育課，經(jīng)常占用體育課的時間上語數(shù)課，讓體育課為文化課讓路。除此之外，體育課自身也存在一些問題。傳統(tǒng)的體育教學方式是以老師為主體，學生的主動性不高，課堂內容千篇一律、索然無味。長此以往，不利于體育教學的開展和學生身體素質的發(fā)展進步，也不利于貫徹我國建設教育現(xiàn)代化，提升學生身體素質的方針政策，違背新課改的初衷。因此，我們提出將體育游戲融入小學體育教學之中的嘗試，希望可以讓體育教學得到改善提高。由于小學生處在人生的啟蒙階段，他們對世界充滿了好奇心，很多事物在他們親身體驗之中就能不知不覺地掌握相關的知識。因此，體育教師可以在教學中加入新奇有趣的小游戲，在難度上可以逐級增加，引起學生的挑戰(zhàn)心理。在這些游戲中，學生可以掌握相關的游戲規(guī)則和體育技巧，通過自己的努力克服游戲中設置的障礙，身心得到鍛煉，也提高了對體育課的熱情和興趣。

2.培養(yǎng)學生的認知能力和團隊精神。小學生正處于大腦不斷發(fā)展的過程中，也是認知能力培養(yǎng)的關鍵階段。人的認知能力取決于大腦對外界信息的接受和反應能力如何，因此，在體育課中加入一些小游戲，比如讓學生在游戲中承擔特定的角色，就會讓他們更有動力參與到課堂中，可以幫助學生直接接受到外界的信息，從而對體育課程產(chǎn)生更為深刻的印象。同時，體育游戲經(jīng)常需要同學之間的相互合作來達成集體目標，其中需要同學之間的相互信任和配合，每位學生都要各盡其職，來達到1+1＞2的效果。這種團隊合作精神在以后的學習和工作中都是十分必要的，也可以借機幫助一些性格較為內向，溝通能力不強的學生獲得集體認同感和歸屬感，幫助他們獲得健康的心理發(fā)展機遇。也有助于培養(yǎng)同學之間的友誼和情感，提升班級凝聚力。

3.勞逸結合，養(yǎng)成鍛煉的習慣。當代學生的學習壓力較大，很多家長奉行教育從娃娃抓起的原則，小學生的學習任務繁重，課下還要參加各種培訓班和補習班。因此，課堂的體育教學不宜再呈現(xiàn)出呆板的灌輸模式，應當寓教于樂，將游戲的成分融入體育的課堂教學之中，將學生從繁重的學習任務中解放出來，勞逸結合，放松身心，側面幫助學生更好地完成學習任務，放松身心。同時，在體育教學中加入多種多樣的體育游戲，教學方式由靜態(tài)變成動態(tài)，轉移了學習的壓力，使學生熱愛運動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

1.培養(yǎng)小學生對于體育課的興趣，增加教學的趣味性。小學階段的學生對于游戲具有天然的興趣，我們可以以此為契機，將適當?shù)捏w育游戲融入到體育課堂教學中去。體育教師在小學體育教學中可以發(fā)揮游戲設計者的作用，設計出對小學生有吸引力的課堂游戲，讓學生邊玩邊上課，比如通過游戲競爭的方式參與其中，可以吸引學生的注意力。體育教師平時要善于發(fā)現(xiàn)符合小學生心智特征、受小學生歡迎的游戲元素，適時地添加到體育教程中，寓教于樂，調動學生對于體育課的熱情。游戲是孩子的天性，作為小學體育的教育者，應當捕捉到小學年齡段的孩子們共同的心理特征，比如活潑好動、好奇好勝等，教師可以緊扣課程內容，設計出有趣味的體育游戲。比如“龜兔賽跑”“竹排漂流”“超級瑪麗”等簡單的游戲，鼓勵學生共同參與，化被動為主動，使學生對體育課保持熱情，培養(yǎng)同學之間的感情，提高團隊合作意識。例如，在“竹排漂流”小游戲中，要求學生站成一排，相互之間肩搭著肩，并排朝一個方向前進，比賽哪組的速度最快。這個游戲看似簡單，但只要有一個同學步調不一致，就會影響團隊的行進速度。這就能讓學生在歡樂的游戲中體會到團結合作的重要性，收獲良好的學習效果。在這些有趣的體育小游戲中，教師也可以拉近與學生的距離，增加師生之間的了解，也培養(yǎng)了同學之間的感情。但是有一點需要注意，課堂游戲雖然有諸多優(yōu)點，可是開展課堂游戲只是體育教學的一種輔助手段，教師的著眼點應該是教學，而不是游戲。如果教師在此過程中過度關注了游戲，卻忽視了學生對體育基本技能的掌握，會導致喧賓奪主，反而不利于體育課的課堂教學。因此，課堂體育游戲應當緊扣體育教學主題。

2.善于運用鼓勵的教學方式。體育游戲是開展體育教學的一種手段，因此在開展課堂游戲時，不能忘記重點是教學。由于小學生的性格千差萬別，有的靦腆害羞，有的活潑好動，因此作為小學體育教師，需要了解學生的不同個性，善于運用鼓勵式的教學方式來展開教學活動。比如，對于一些性格內向容易害羞的學生，教師需要經(jīng)常說一些鼓勵的話語，比如“你可以勇敢地嘗試一下”“你做得不錯”這樣的話來幫助學生克服畏難心理。同時，對于性格活潑好動的學生，在體育游戲中要提醒其注意安全。除此之外，還要做好課堂評價，運用科學合理的方式，對學生的課堂表現(xiàn)進行評估。當學生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師要及時肯定他們的天賦或優(yōu)點，同時鼓勵他進行新的探索；當學生對體育課表現(xiàn)出熱情不高時，作為教師應當及時詢問其身體狀況或心理因素，幫助學生克服困難，耐心教導，及時安撫，適時鼓勵。同時，也可以開展一些競爭類的小游戲，比如展開健康良性的體育競賽，對優(yōu)秀的學生進行獎勵。比如定期舉辦運動會，創(chuàng)建運動會比賽項目，比如跳遠、撐桿跳、扔鉛球等，鼓勵學生在課下也要經(jīng)常鍛煉身體。與此同時，要確保學生能夠掌握正確的運動方法和技巧，這才是重中之重。在課堂游戲中善于運用鼓勵式的教學方法，有助于提高體育游戲的運行效率，更好地開展體育教學。

3.體育游戲的設計要緊扣教學，保證安全。在體育教學中加入體育游戲，最終目的仍然是服務于教學。首先，教師在設計游戲時必須緊扣教學主題，不可喧賓奪主。體育游戲應當有嚴謹科學的課程依據(jù)，比如籃球傳球游戲是為了鍛煉學生肌肉組織和反應能力，“超級瑪麗”游戲可以鍛煉學生的彈跳力和反應速度。其次，在游戲中要有紀律性和組織性，不可以混亂地進行，教師在游戲開展時，應當具有全面的統(tǒng)籌力，能夠把握學生在游戲中的動態(tài)，選擇安全的場地和設施開展教學，保證學生的人身安全。最后，對于游戲本身而言，可以適當?shù)卦O置一些獎懲措施，預先制定一些游戲規(guī)則，對違規(guī)的學生進行小懲罰，對完成游戲目標的學生和小組給予獎勵，讓學生在游戲中學會分辨正確的體育運動規(guī)則。

在新課改的背景下，將體育游戲融入到體育教學中，能夠發(fā)揮諸多優(yōu)勢。當今的體育教學對教師和學生都提出了新的要求，作為教育者要善于革新教育方法，寓教于樂，讓小學體育教育邁向新的征程。