江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃蒲小學(xué) 章祥梅

所謂游戲教學(xué)，其實(shí)就是將各種具有教育價(jià)值的游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，這些游戲能夠滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。通過應(yīng)用這一類型的游戲展開教學(xué)活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生們的課堂參與積極性。就小學(xué)生來看，他們生性活潑好動(dòng)，課堂注意力只能夠保持較為短暫的時(shí)間。但是對(duì)于游戲，他們卻有著很強(qiáng)的參與欲望。尤其在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，因?yàn)榇罅康奈淖謨?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)非?？菰餆o趣，長(zhǎng)時(shí)間下去，也會(huì)使得他們喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，小學(xué)語文老師就應(yīng)該滿足小學(xué)生們的年齡和學(xué)習(xí)上的需求，積極采取游戲化教學(xué)的方式，以此來促使語文教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，讓學(xué)生們能夠在快樂中學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而取得良好的語文學(xué)習(xí)效果。

一、正確看待游戲化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，還必須要積極革新自身的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)用有效的方法來吸引學(xué)生們的課堂注意力。同時(shí)，語文老師還應(yīng)該努力進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的完善，以此來幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。從相關(guān)專家的研究中可以了解到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到興趣的嚴(yán)重影響。所以，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，并善于借助學(xué)生生性活潑愛玩的特點(diǎn)，積極采用游戲化的教學(xué)方式。通過這一新型教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以被有效地激發(fā)出來。另外，小學(xué)語文老師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制定出相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，這樣一來，便可以實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與游戲內(nèi)容的有效結(jié)合，使學(xué)生們能夠在游戲活動(dòng)中充分學(xué)習(xí)和了解語文知識(shí)。

二、課前小游戲?qū)胝n堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，這會(huì)對(duì)整節(jié)語文課教學(xué)的質(zhì)量帶來很大的影響。有效的課堂導(dǎo)入能夠很好地集中學(xué)生們課下分散的注意力，同時(shí)還可以初步展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，為之后的教學(xué)做好有效鋪墊。如果小學(xué)語文老師能夠使用課前小游戲的導(dǎo)入方式，那么便可以起到良好的過渡作用，使學(xué)生們將課前游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，迅速集中課堂學(xué)習(xí)注意力。

比如說，老師在向?qū)W生們講述《人有兩個(gè)寶》這篇文章時(shí)，便可以通過兒歌朗誦的方式，以此來向?qū)W生們講述人的兩個(gè)寶——雙手和大腦。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，這兩寶的使用頻率非常高，但是卻很容易受到學(xué)生們的忽視。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，就可以采用游戲教學(xué)方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生們有效思考雙手和大腦，使學(xué)生們能夠因此產(chǎn)生好奇心。這樣一來，教師便可以順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以向?qū)W生們提出問題：“同學(xué)生們有沒有玩過一槍打四鳥的游戲呢？”面對(duì)這一問題，同學(xué)生們都是搖搖頭表示疑惑。在此基礎(chǔ)上教師可以向?qū)W生們做出示范，并用嘴巴發(fā)出聲音，以此來模仿槍擊聲，與此同時(shí)，教師還需要提升手速，讓學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這一過程中雙手和大腦存在的關(guān)系。而且，通過這一方式，學(xué)生們也會(huì)獲得強(qiáng)烈的視覺和聽覺的體驗(yàn)，從而有效集中自身的課堂注意力，有些學(xué)生甚至還會(huì)進(jìn)行對(duì)教師動(dòng)作的模仿。在模仿中，因?yàn)闊o法有效協(xié)調(diào)大腦和雙手的作用，所以很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就需要學(xué)生們將自身的注意力高度集中起來。在結(jié)束游戲之后，教師再次向?qū)W生們提出問題：“對(duì)于這一游戲，同學(xué)們有什么感受呢？”基于這一問題，教師可以引出接下來的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在這樣一個(gè)課堂導(dǎo)入的小游戲中，學(xué)生們既能夠產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)積極性，又能夠自然而然地走入到課文中去，為之后課文教學(xué)的順利展開提供了良好的前提條件。

三、課堂多形式游戲推動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)印象

通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們的認(rèn)知能力可以得到有效的提升，同時(shí)，這也有利于他們對(duì)語文知識(shí)的掌握。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生們很難全程集中注意力，所以語文課堂的實(shí)際教學(xué)時(shí)間是非常短的。為此，要想使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間得到延長(zhǎng)，語文課堂教學(xué)效率得到提升，語文老師應(yīng)該展開深入的思考。其中，課堂多形式的游戲教學(xué)方式有利于這一問題的解決。對(duì)于學(xué)生而言，通過豐富多樣的游戲活動(dòng)，他們能夠自然地集中課堂注意力。而且在多種多樣的游戲活動(dòng)中，有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好所要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，同時(shí)還有利于他們強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

比如說，小學(xué)語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)較為枯燥無聊，但是卻關(guān)系到學(xué)生們之后對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。所以，為了提升識(shí)字教學(xué)的有效性和趣味性，小學(xué)語文老師就應(yīng)該選擇使用游戲形式的教學(xué)方式，以此來保障識(shí)字教學(xué)的順利開展。例如，教師可以采用競(jìng)賽游戲活動(dòng)——摘星星。在游戲過程中，教師首先應(yīng)該告知學(xué)生們游戲的規(guī)則：學(xué)生們通過搶答的方式，將星星卡片上的字讀出來，并進(jìn)行組詞，回答正確者可以獲得一顆星星。游戲結(jié)束后，所得星星最多的三位學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)一份小禮物。通過這種游戲競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)品激勵(lì)的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠極大地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，還有利于加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)漢字的印象。

四、與其他學(xué)科結(jié)合開展游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

因?yàn)樾W(xué)語文教材中包含的知識(shí)和能力都是有限的，所以單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)教材中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便會(huì)極大地阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。就小學(xué)生而言，美術(shù)、音樂等科目因?yàn)榫哂腥の缎?，所以更能夠吸引他們的注意力。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師若要開展游戲教學(xué)，便可以在整合語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合其他科目的內(nèi)容。這樣一來，在展開游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生們的聯(lián)想能力和學(xué)習(xí)能力等都會(huì)得到有效的提升。

以學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》這一文章為例，文章內(nèi)容主要講述了丹頂鶴的外形和生活環(huán)境。但是就學(xué)生們而言，因?yàn)樗麄儚膩頉]有見過丹頂鶴，也沒有關(guān)注過這一類型的動(dòng)物，所以學(xué)習(xí)起來還是較為困難的。為此，要想豐富這一語文教學(xué)課堂的內(nèi)容，語文老師應(yīng)該在詳細(xì)講述課文內(nèi)容后，讓學(xué)生們自行對(duì)丹頂鶴外貌特征進(jìn)行總結(jié)，并組織學(xué)生們開展“我心中的丹頂鶴”的繪畫游戲。在游戲結(jié)束之后，學(xué)生們可以彼此交換自己的繪畫成果，并指出對(duì)方作品中不正確的地方，做出修改。通過這一游戲教學(xué)方式，可以讓語文教學(xué)內(nèi)容變得豐富形象，而且，這還有利于課堂趣味性的增強(qiáng)，使學(xué)生們能夠在有效理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，將游戲化的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中去有著十分積極的作用，這不僅可以幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以讓他們有效集中課堂注意力，產(chǎn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要積極合理地應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，而且教師自身還需要靈活地創(chuàng)新這一游戲化的教學(xué)方式，以此來促使其可以在小學(xué)語文教學(xué)中大放光彩。