謝睦富

（瑞金市解放小學，江西瑞金 342500）

隨著我國現(xiàn)代化進程的推進，各行各業(yè)都呈現(xiàn)著一片欣欣向榮的新貌，而教育行業(yè)也迎來了新的轉(zhuǎn)機。從多媒體、信息技術(shù)的普及，到微課共享時代的到來，小學數(shù)學教學工具不斷在優(yōu)化，教學模式也在不斷轉(zhuǎn)換。然而部分數(shù)學教師仍固守傳統(tǒng)的教學觀念，使得課堂教學模式僵化，進而影響了學生數(shù)學綜合能力的提升。小學教師在進行課堂教學過程中應(yīng)充分注重現(xiàn)代化元素的融入，逐步優(yōu)化課堂、課后數(shù)學教學模式，切實提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、課堂教學合理運用微課教學

隨著共享時代的到來，無論是日常出行還是信息共享，我國人民都體驗到了前所未有的便捷。而微課教學作為信息現(xiàn)代化最為杰出的共享產(chǎn)物之一，積聚了精練、便捷等優(yōu)點，自從在教育行業(yè)應(yīng)用以來廣受業(yè)界好評。然而，對于微課教學的應(yīng)用領(lǐng)域及掌握的靈活程度都影響著課堂教學質(zhì)量。因此，教師在進行多媒體教學過程中應(yīng)注重微課教學資源的合理運用，從數(shù)學理論精簡化教學入手，逐步提升現(xiàn)代化數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

理論教學是數(shù)學教學過程中最為煩瑣且最為重要的環(huán)節(jié)，理論教學質(zhì)量的提升是提升小學數(shù)學總體教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。微課視頻及文檔的應(yīng)用在很大程度上節(jié)省了教師教學資源開發(fā)時間，提升了課堂教學效率，教師在實際教學過程中應(yīng)充分利用微課教學優(yōu)化理論教學，切實提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。如我在進行“簡易方程”教學過程中，為了方便學生理解，提升課堂教學效率，便引用了微課視頻教學。在課堂教學過程中我先讓學生自行完成教材中理論知識的閱讀，讓其大致了解方程的概念。之后我通過為學生播放微課視頻，精簡化、條理化理論知識，促使學生深入了解了方程概念。最后我便結(jié)合之前微課視頻及文檔進行進一步講解，對視頻當中過于簡潔的部分進行發(fā)散教學，促使學生充分理解、吸收方程的基礎(chǔ)概念，進而有效提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。較之于直接讓學生進行自習或是教師直接引導教學，以微課視頻為媒介的教學模式充分降低了教師教學難度，提高了課堂教學效率，進而有效提升了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

二、數(shù)學教學有效利用趣味活動

學生自主學習作為當下最為流行的教學熱潮，得到了廣大教師及學生的支持。然而自主教學過程中仍存在著諸多問題，如學生學習動力不足、效率不高等時刻影響著教師的信心。而興趣作為學生最初的動力源，是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的重點關(guān)注對象。趣味化活動的有效使用對于數(shù)學這門“枯燥”的學科教學而言，無疑是注入了新的生命力。教師在實際教學過程中應(yīng)善于利用趣味活動教學，從學生興趣發(fā)掘入手逐步提升學生自主學習質(zhì)量。

課堂趣味活動對教學氛圍的改善、教學質(zhì)量的提升有著一定的作用。教師在實際教學過程中可以借助相應(yīng)的趣味活動充分激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效率。如我在進行“四則運算”教學過程中就利用了課堂小活動營造氣氛。在實際教學過程中為了讓學生認識到四則運算的重要性，提升其運算的掌握程度，我便利用15分鐘舉辦了一個課堂活動。我給每個學習小組發(fā)放了一百個諸如“2？3=5，求？是什么”的題目，要求學生準確且迅速地完成題目，最先完成的小組擁有獎勵優(yōu)先選擇權(quán)，以此類推。最終學生上交的成果令人滿意，而學生本身也因為此次課堂活動在一定程度上提升了課堂參與興趣。

課后趣味活動對學生自主學習興趣的開發(fā)、學生自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的引導作用。教師在課后教學過程中應(yīng)善于利用趣味活動。如教師可以借助數(shù)學競賽、文化節(jié)等活動舉辦數(shù)學趣味活動，在活動策劃過程中充分考慮學生自主學習能力的培養(yǎng)，逐步發(fā)掘?qū)W生數(shù)學學習興趣，進而提升其自主學習質(zhì)量。

三、課堂教學有效借用生活教學

較之于空洞的舉例教學，小學生生活當中眾多的教學案例對形象化理論教學、加深數(shù)學知識教學印象有著重要的推動作用。而作為數(shù)學教學最大的資源庫，生活對課堂教學質(zhì)量的提升也有著不可分割的作用。教師在實際教學過程中應(yīng)認識到生活教學資源的有效開發(fā)對改善小學數(shù)學教學模式的重要性，教師可以創(chuàng)新課堂教學渠道，提升數(shù)學基礎(chǔ)教學效率，進而逐步提升小學數(shù)學總體教學質(zhì)量。

以生活為媒介的理論教學有利于簡化基礎(chǔ)概念、降低學生學習難度。教師在數(shù)學理論教學過程中應(yīng)善于利用生活教學資源，提升基礎(chǔ)教學質(zhì)量，進而切實提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。如我在進行“數(shù)學廣角——搭配”教學過程中就充分運用了生活中常見事物。在實際教學過程中為了加深學生印象，我以衣服的搭配為媒介引入搭配概念教學。在之后的解題教學過程中，我又以鎖與鑰匙的搭配進行命題，借助學生所熟悉的事物促使學生快速了解相關(guān)規(guī)則，進而提升課堂教學效率。較之于空洞的舉例教學，以生活事物為媒介的舉例教學充分縮短了學生反應(yīng)時間，提升了數(shù)學課堂教學效率。

四、課后教學巧妙運用社會實踐

數(shù)學在生活中的實踐應(yīng)用對于學生基礎(chǔ)知識的沉淀、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，學生全能化已然成為必然趨勢。而數(shù)學社會實踐能力作為學生綜合能力的體現(xiàn)之一，對學生數(shù)學發(fā)展有著重要的意義。教師在實際教學過程中應(yīng)善于引導學生在生活中、社會中合理運用數(shù)學知識，進而逐步提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

生活中數(shù)學知識的運用有利于學生自我管理能力的提升。教師在進行小學數(shù)學教學過程中應(yīng)注重學生生活能力的提升。如我在“數(shù)學廣角——搭配”教學過程中就認識到數(shù)學美學對于提升學生自主學習興趣、提升其數(shù)學綜合能力的重要性。在實際教學過程中我要求學生在課后嘗試不同的物品搭配，制作屬于自己的數(shù)學藝術(shù)品，鼓勵其將課堂所學知識應(yīng)用于生活中的裝飾等方面，逐步提升其數(shù)學生活能力。較之于單純的數(shù)學學習，將知識應(yīng)用于生活的教學模式充分提升了學生自主學習興趣，優(yōu)化了其數(shù)學生活能力，進而提升了小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。

社會中數(shù)學知識的靈活運用對于學生創(chuàng)新、科研等方面有著重要的意義。教師在課后教學過程中可以通過培養(yǎng)學生在社會調(diào)查等方面的數(shù)學應(yīng)用能力，逐步提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。如我在進行《位置與方向》教學過后就要求學生在社區(qū)實踐。假期我要求學生根據(jù)所學知識，結(jié)合社區(qū)中諸如小賣部、門衛(wèi)室等特殊建筑大致畫出自己所在小區(qū)的地圖，以鞏固自身位置與方向知識，提升課后教學質(zhì)量。較之于紙上談兵，在生活中實踐運用數(shù)學知識不僅能調(diào)動學生自主學習興趣，鞏固學生數(shù)學基礎(chǔ)，還能逐步提升學生綜合能力。

現(xiàn)代化進程為當代小學數(shù)學教學帶來了眾多契機與挑戰(zhàn)，教師在實際教學過程中應(yīng)善于結(jié)合現(xiàn)代化元素進行優(yōu)化教學。教師可以通過微課教學、趣味活動、生活實踐、社會調(diào)查等渠道逐步優(yōu)化課堂、課后教學模式，進而逐步提升學生綜合能力，提升小學數(shù)學總體教學質(zhì)量。