甘肅省西和縣十里鎮(zhèn)趙五學(xué)區(qū)云劉小學(xué) 季長卿

信息化的不斷推進(jìn)加快了與教育行業(yè)的融合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需多加使用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)具備空間的擴(kuò)展性、時(shí)效的節(jié)約性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能將數(shù)學(xué)中晦澀難懂的公式、定理與方程等，通過更加鮮活的視頻與圖像形式展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠有效抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂氣氛。因此，信息化背景下，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展下科學(xué)的教學(xué)方式。

一、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師信息化素養(yǎng)有待提高

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，雖然大部分教師能獨(dú)立制作教學(xué)課件，但是還有部分教師會(huì)照搬網(wǎng)絡(luò)上的已有課件，全然不顧實(shí)際教學(xué)情況。作為重要的教學(xué)工具，不能僅僅播放圖片與視頻，教師還需掌握如幾何畫板這種特定的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，并能與PPT相結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展。教師還應(yīng)了解與掌握交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備的使用，培養(yǎng)信息化素養(yǎng)。

2.教師教學(xué)方式有所改變

在信息化背景下，教師的教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了改變，以往傳統(tǒng)的以教師為主的上課方式正慢慢向?qū)W生傾斜，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)得到加強(qiáng)，而且教師利用移動(dòng)終端可以更加方便、快捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)。

在課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，互相合作的時(shí)間增長，教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，能夠促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)能力的提升。

3.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用需正確引導(dǎo)

在信息化背景下，學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備以及知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣，但是網(wǎng)絡(luò)信息也帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)游戲以及不健康的網(wǎng)絡(luò)信息都有可能給學(xué)生帶來難以想象的破壞，小學(xué)生還處于辨別能力低、自我控制能力差的低年齡段，教師應(yīng)該多加注意，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

二、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.積極活躍課堂氣氛

信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠活躍課堂氛圍。良好的課堂環(huán)境能夠優(yōu)化學(xué)生的心境、愉悅情緒，放松課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，為激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以將信息化技術(shù)合理應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過圖像、聲音等信息化技術(shù)打造趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。信息化技術(shù)的應(yīng)用還能通過圖片或視頻等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷完善學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教學(xué)圓形知識(shí)的時(shí)候，教師可以先問：“同學(xué)們，你們誰畫的圓最標(biāo)準(zhǔn)？”讓學(xué)生畫完后再說“看看老師是怎么畫的”，并通過軟件在屏幕上畫圓。最后教師可以通過信息化技術(shù)來演示解題的思維和方法等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思維和習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.抽象問題具體化

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往較難理解。因此，教師可以利用視頻或動(dòng)畫形式，趣味、形象地分階段為學(xué)生演示趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，以此幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式和定義等，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“方向與位置”這一知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)位置與方向缺乏辨別意識(shí)，很難分辨具體的方向位置。對(duì)此，教師可以將教材中的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)，以幻燈片的形式將學(xué)校的平面圖展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握方向與位置的基本概念與真正內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生指出平面圖中不同建筑物的位置與方向，其中包括學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍、操場等。通過結(jié)合實(shí)際生活中方位的思考和對(duì)平面圖的觀察與分析，學(xué)生能夠清楚地指出宿舍在教學(xué)樓東偏北，距操場兩百米的地方。運(yùn)用信息技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式，可以提升課堂教學(xué)效果，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍，并提高教學(xué)效率。

3.利用信息設(shè)備情景化教學(xué)

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往會(huì)通過設(shè)計(jì)PPT課件來進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣可以很好地讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行思考和探究，并挖掘數(shù)學(xué)的樂趣。教師可以對(duì)各類形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，將信息化引入課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加多姿多彩。例如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師就可以對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)“知識(shí)闖關(guān)”的情境中，讓學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生們對(duì)“角”的實(shí)物進(jìn)行觀察，畫出其抽象的圖形。最后教師可以運(yùn)用多媒體演示動(dòng)畫幻燈片，向?qū)W生們展示畫角的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)“畫角”的步驟和過程進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和觀察。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用信息化技術(shù)能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握信息化技術(shù)手段，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。