河北省保定市育德中學(xué) 王珍珍

2014 年3 月，我國(guó)教育改革明確提出了“核心素養(yǎng)”一詞并指出其概念，同時(shí)將構(gòu)建“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”作為推進(jìn)中學(xué)課程改革的具體方向。教育改革提出要重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)與社會(huì)接軌的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要課程，也是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方法，提高初中生的綜合能力。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

1.初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)期的必然要求

培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)標(biāo)志著初中生素質(zhì)教育階段的開啟，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須打破傳統(tǒng)的教育模式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，將枯燥單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅是初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的根本要求.

2.初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些不利于學(xué)生發(fā)展的情況，如一些學(xué)校還存在重理輕文的思想，思想教育只是表面工作，并沒(méi)有深入開展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有加入數(shù)學(xué)文化，只是單純地進(jìn)行課程知識(shí)的講解，學(xué)生作業(yè)繁重，課業(yè)負(fù)擔(dān)大，這些現(xiàn)象均會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)校數(shù)學(xué)課程的開展。

3.初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師專業(yè)化的必經(jīng)之路

初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠具備承擔(dān)這項(xiàng)長(zhǎng)久任務(wù)的責(zé)任和能力。各位初中數(shù)學(xué)教師必須能夠樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的意識(shí)，在今后的課程設(shè)計(jì)、課堂組織與管理過(guò)程及教學(xué)研究過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)化水平，有效指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)策略分析

1.提高教師的專業(yè)化水平

學(xué)校應(yīng)該注重師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)思路，開展各種形式的活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，有效引導(dǎo)各位教師感受自身職業(yè)的幸福感和獲得感，打消教師出現(xiàn)的職業(yè)倦怠，提高各位教師的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)關(guān)注各位教師的身心健康，多多開展有利于教師身心健康發(fā)展的活動(dòng)，提高教師的滿足感。此外，學(xué)校還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，可以采取“學(xué)校教師走出去”和“校外專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的模式，積極整合各種有益、有效資源，探索多種有效的培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效果，提高學(xué)校教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，從而提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

2.創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生只有在系統(tǒng)的訓(xùn)練和日常不斷的積累過(guò)程中才能提高自身的核心素養(yǎng)，而不是只單純靠教師的講解，且學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變以往的灌輸式教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造探究式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課程參與度，進(jìn)而提高課程質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程興趣度較低的原因在于他們認(rèn)為數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離他們的生活而且數(shù)學(xué)題目比較困難、枯燥，要想改變這種情況，教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和情緒狀況建立生活化的情景，多建立一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的生活化問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的同時(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的關(guān)系。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。如可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)課程，如實(shí)物探究型實(shí)驗(yàn)、實(shí)物理解型實(shí)驗(yàn)及實(shí)物驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過(guò)合適的實(shí)驗(yàn)工具，探究不同的數(shù)學(xué)原理，進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)。

3.建立多樣化的考核方式

目前初中數(shù)學(xué)配套教材中，在每一小節(jié)的后面均會(huì)有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目，而這些題目?jī)H能提高學(xué)生本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的作用很小。教師可以以習(xí)題為切入點(diǎn)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新習(xí)題的內(nèi)容，比如可以增加一些開放式的題目，這種題目對(duì)初中生來(lái)說(shuō)往往具有一定的難度，因?yàn)檫@些題目的答案、解題過(guò)程可能均不相同，但這種題目往往可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立全面的評(píng)價(jià)體系，而不應(yīng)該單純以成績(jī)判定學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的工作組，督導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)工作的開展，及時(shí)公開評(píng)定結(jié)果，讓家長(zhǎng)能夠知情，也能起到一定的監(jiān)督作用。如可以將考核分為平時(shí)考核和期末考核，平時(shí)考核可以采取實(shí)驗(yàn)考核方式，通過(guò)評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行打分，最終學(xué)期考核成績(jī)按照不同加權(quán)計(jì)算總成績(jī)。

4.開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)課程也必須與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐課程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)能夠積極動(dòng)腦思考，親自動(dòng)手操作，進(jìn)行小組合作探究，充分運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，讓他們能夠在了解數(shù)學(xué)方法相關(guān)應(yīng)用的同時(shí)，接觸到其他學(xué)科甚至其他行業(yè)中與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)信息，以此提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在初中有理數(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)數(shù)字黑洞實(shí)驗(yàn)課程，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)物探究，利用計(jì)算器計(jì)算驗(yàn)證123 數(shù)字黑洞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和解釋。此外，應(yīng)該注意到，隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用能力已經(jīng)成為必然，因此必須將這部分內(nèi)容納入初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地在日常教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生不斷滲透信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法等，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極意義與重要價(jià)值，同時(shí)也是適應(yīng)我國(guó)課程改革的重要措施。作為初中數(shù)學(xué)教師，必須充分了解并掌握初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容、性質(zhì)及相關(guān)特征，在日常的教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。