山西省太谷縣侯城鄉(xiāng)桃園堡學(xué)校 郝曉東

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是指一切能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，主要涉及了概念、公式、定理以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等。隨著時(shí)間變化，不同年級(jí)之間的差異會(huì)變化，初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略也會(huì)隨之變化，分析其原因主要是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)水平和成績(jī)上。因此在新時(shí)期下，要針對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的個(gè)體差異進(jìn)行深入探究，將其差異性全部挖掘出來(lái)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以此不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略是可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，一般設(shè)計(jì)的內(nèi)容是記憶、運(yùn)用以及解決數(shù)學(xué)知識(shí)等，合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略能夠最大限度地提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，使得學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等都是影響其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)和因素，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響，因此在教學(xué)中不可忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一般會(huì)選擇有差異性的策略，并且學(xué)習(xí)者之間存在很多差異，比如學(xué)習(xí)、性別以及水平差異等。在實(shí)際教學(xué)中要充分考慮個(gè)別差異，只有尊重差異，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。其中，性別差異主要是偏好不同，以及策略訓(xùn)練之中因?yàn)榉绞降牟煌霈F(xiàn)性別接受程度不同的差異。在水平差異方面，一般是體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生的策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后進(jìn)生以及成績(jī)不同而出現(xiàn)的差異性。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的價(jià)值，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重教學(xué)策略，使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)時(shí)期變化提出更有效果的學(xué)習(xí)形式。所以，建立在調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行分析，要注重使用因材施教的形式。

二、年級(jí)間策略發(fā)展特征

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，和常規(guī)不相符，不過(guò)也讓人感到震驚，此種結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)策略之間相符，實(shí)際情況和訪談之間結(jié)果一致。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力以及策略意識(shí)都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，年級(jí)之間存在很多差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抱怨心理，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)壓力會(huì)不斷提升，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)更加緊張和難以承受，影響了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)初一和初二學(xué)生的作業(yè)量相對(duì)較小，學(xué)生可以自由支配時(shí)間學(xué)習(xí)，而隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)壓力持續(xù)增加，教學(xué)內(nèi)容也在持續(xù)增加，學(xué)生自有安排學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)策略在一定程度上受到了影響。因此要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深度指導(dǎo)和分析，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生非智力發(fā)展因素，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

三、年級(jí)和性別交互價(jià)值

對(duì)年級(jí)和性別交互進(jìn)行詳細(xì)分析，初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略逐漸呈下降趨勢(shì)發(fā)展，尤其是隨著年級(jí)的升高，女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)變化。雖然隨著年級(jí)的提升，男女學(xué)生學(xué)習(xí)策略都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，不過(guò)女生相對(duì)比較顯著，也就說(shuō)男女生學(xué)習(xí)策略之間存在差異性。從總體上分析，要時(shí)刻關(guān)注初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素，還要特別關(guān)注女生的集體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)水平組之間存在的差異

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略總體和成績(jī)水平之間呈現(xiàn)正相關(guān)，其主要是由學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征導(dǎo)致的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)水平之間也呈現(xiàn)一種正相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)存在很大影響和價(jià)值，學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)異學(xué)生，其自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)不斷提升，在其他條件不變的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)不斷提高，進(jìn)而使得整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略水平提升。因此，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略也會(huì)顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)策略和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是相符的，也就是說(shuō)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)要具有一定的學(xué)習(xí)策略作為支撐和輔導(dǎo)，就有可能提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此要注重學(xué)生成績(jī)水平組之間的差異，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在的差異性進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，為學(xué)生提供有效指導(dǎo)方式，使得各個(gè)階層的學(xué)生都能夠接受相關(guān)教育，收獲到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)際學(xué)習(xí)中要注重激發(fā)學(xué)生興趣，在興趣的帶動(dòng)下不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)存在個(gè)體化差異，初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略不斷下降，其中最為顯著的就是年級(jí)之間存在的差異性，還有性別差異，女生下降趨勢(shì)比較明顯，其學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)也隨著年級(jí)升高而下降。學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略成績(jī)水平組也存在差異性，主要是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略水平以及數(shù)學(xué)成績(jī)之間的差異，并且成績(jī)和學(xué)習(xí)策略之間呈現(xiàn)正相關(guān)，在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)引導(dǎo)，以此不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。