江蘇省南京外國(guó)語學(xué)?；窗卜中?胡建寶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)方式是傳統(tǒng)的、枯燥的，只是依靠教師和一塊黑板進(jìn)行死板的授課，但是這樣的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有實(shí)際的效果。在數(shù)學(xué)課堂中要重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，而這正是進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的突破口。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，離不開趣味課堂的設(shè)立。那么針對(duì)這一問題，具體應(yīng)該怎樣去解決呢？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有興趣，那么學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大降低，更不會(huì)擁有良好的學(xué)習(xí)效果。好奇心是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，小學(xué)生正處于對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的階段。如果一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生疑問，教師一定要做出正確的引導(dǎo)，并且要了解透徹。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要將問題設(shè)置得靈活巧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，成為真正的探索者。教師所設(shè)置的問題對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的，教師可以在課堂之中多設(shè)定較為開放的問題，引導(dǎo)方式要多樣化，這樣才可以使學(xué)生一直擁有熱情，才可以形成潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新訴求。同時(shí)，要注重孩子的心理，好孩子不是批評(píng)出來的，而是鼓勵(lì)出來的。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使他們擁有更多自主的見解。小學(xué)生希望被認(rèn)同，所以要給他們足夠的時(shí)間，讓其說出自己的想法。

如，在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容當(dāng)中，應(yīng)該如何區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)呢？我常常會(huì)從生活中來舉例，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)你什么都沒有的時(shí)候，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？當(dāng)你有兩片面包時(shí)，它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？當(dāng)你欠了他人兩片面包時(shí)，這時(shí)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？用太過書面的語言會(huì)過于機(jī)械化，造成小學(xué)生理解困難，所以教師在教學(xué)過程中要將知識(shí)點(diǎn)與生活中常常遇到的實(shí)際事例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，知識(shí)理論與生活實(shí)際的結(jié)合有著很重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心和求知欲望的時(shí)期，教師要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)做出正確的引導(dǎo)，才能夠真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)他們以后的發(fā)展有著極大的好處。

二、營(yíng)造趣味環(huán)境，給予創(chuàng)新機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)一直是家長(zhǎng)、老師著重關(guān)注的科目，但是數(shù)學(xué)往往成為學(xué)生基礎(chǔ)最為薄弱的一項(xiàng)，慢慢地，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，創(chuàng)新精神更加無從談起。所以，在教學(xué)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的。僅僅是想盡辦法喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是為學(xué)生營(yíng)造良好的可創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)交流的過程也是情感溝通的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造更加輕松、愉悅的課堂，還要善于用多種方式吸引學(xué)生的眼球，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

如，在數(shù)學(xué)課題中學(xué)習(xí)“立方體的切角問題”，教師可以完全放手，不用自己去演示，而是為學(xué)生準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手去切。 讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，盡可能地想到辦法來切開，并得出數(shù)量，這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，使學(xué)生通過不斷探索得到更多的知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的東西是非常有熱情的，教師要利用好這一點(diǎn)，盡可能多地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而真正得到鍛煉，增強(qiáng)自身的探索能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，創(chuàng)新的趣味環(huán)境占有很重要的地位。數(shù)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而使得數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為枯燥。數(shù)學(xué)教師在授課過程中要注重趣味環(huán)境的營(yíng)造，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、鼓勵(lì)獨(dú)立探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

真正具有創(chuàng)新性的人才具有獨(dú)立的思考能力和強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味地對(duì)老師與同學(xué)產(chǎn)生依賴。教師在課堂上可以進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，增加同學(xué)們之間的思想交流與互動(dòng)，同時(shí)也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果只是依靠教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維并不能得到真正意義上的創(chuàng)新，無法打開思路，也不會(huì)有自己的見解。教師在教學(xué)的過程中要盡可能放手，使學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。在小學(xué)生的世界里，其實(shí)他們很希望自己就是探索者，而在這個(gè)獨(dú)立探索與思考的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，從而會(huì)產(chǎn)生更多的想法，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著極大的好處。

如在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)”這一內(nèi)容中，如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)呢？什么是分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)，教師可以用生活中常常會(huì)吃的食物來舉例，比如說：我家有八個(gè)小朋友，可我只有一個(gè)蘋果，我想要讓他們都吃到，我應(yīng)該怎么做呢？提出這個(gè)問題，教師不要急于給出答案，而是給學(xué)生足夠的討論與思考的時(shí)間。從小學(xué)生的思維來看，一定會(huì)有各種各樣的回答，這樣創(chuàng)新的目的也就達(dá)到了。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)，又具有一定嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科。一般情況下都是由前人探索發(fā)現(xiàn)真理并一一驗(yàn)證的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，如果不具備獨(dú)立解決問題的能力，那么將不能夠真正理解數(shù)學(xué)學(xué)科中難度系數(shù)較高的知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕對(duì)不可以一味地傳授給學(xué)生定義、公式等知識(shí)，那將是非?？菰锏?。要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，通過實(shí)例找到答案，增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望。教師不要一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳輸，而應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，在課堂之中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新就在于此。學(xué)生是可以燃燒知識(shí)的火把，而教師則是點(diǎn)燃火把的人，創(chuàng)新意識(shí)就是教師點(diǎn)燃的這把火，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，在課堂上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常有效的，所以，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行充分合理的設(shè)計(jì)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。