江蘇省鹽城市大豐區(qū)金豐路初級中學(xué) 羅小波

隨著新一輪教學(xué)改革如火如荼地進行，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)融合在一起成為一種必然趨勢，這不僅能夠使初中生更好地發(fā)揮自身的主體作用，也能提高初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率。下面，我們將從不同的角度對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用進行探究。

一、充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是指教師教學(xué)方法的改變，更是指教師與學(xué)生主客體互換。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，其負(fù)責(zé)對學(xué)生進行知識的講解和灌輸，學(xué)生則成為比較被動的知識接收者，他們無法及時地向教師傳達自己的真實想法，更無法及時地暴露出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率大大降低，為了更加有效地解決這樣的問題，教師要善于運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用。同時，教師也要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和具體需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)途徑。

充分尊重學(xué)生的主體地位不僅能夠使學(xué)生與教師更加主動地進行溝通與交流，也能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得到更加有效的應(yīng)用。因此，教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如：在教授一元二次方程的相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生講述一下基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識有一定程度的了解，在講解結(jié)束之后，教師可以布置幾道與一元二次方程組的應(yīng)用相關(guān)的題目，要求學(xué)生進行問題的解答并就相關(guān)問題進行討論，在討論結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生提出自己的疑問，并根據(jù)他們的疑問進行進一步的講解。

二、巧妙地利用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的主體作用，其要求教師在教學(xué)的過程中能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，同時，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也是非常廣泛的，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性有著至關(guān)重要的作用。在實際教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在時間和空間上占據(jù)了非常大的優(yōu)勢，能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問題：在學(xué)習(xí)時間上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供豐富的課后學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠及時做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，大大節(jié)省了課上教學(xué)所用的時間，教師就可以運用這些時間進行課外內(nèi)容的延伸與拓展；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到課本中的知識，也能適當(dāng)進行課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，不斷地豐富自己的數(shù)學(xué)知識寶庫；在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生不再只是坐在教室中單純地聽教師的講解，而是可以通過更加豐富多樣的媒介進行學(xué)習(xí)；在課堂主體方面，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)路人和輔導(dǎo)者。

將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程結(jié)合在一起不僅僅意味著讓學(xué)生成為課堂的主體，其更代表著教師教學(xué)方法和教學(xué)計劃的改進，在教學(xué)的過程中巧妙地進行多媒體教學(xué)媒介的應(yīng)用是至關(guān)重要的。比如：在教授相似三角形和全等三角形的相關(guān)知識時，教師可以將課本中涉及的內(nèi)容集中在一起，做成一個教學(xué)短視頻，在課堂正式開始之前，教師可以給學(xué)生放映這個短視頻，讓學(xué)生能夠通過課前觀看對相關(guān)的知識有一定的了解。在課堂正式開始之后，教師可以利用幾何畫板進行教學(xué)，先讓學(xué)生觀察教學(xué)使用的兩個三角形，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識對其進行證明，然后，教師可以在幾何畫板上進行描畫和展示，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念和定義有更加深入的理解。

三、適當(dāng)組織教學(xué)活動，加強師生之間、學(xué)生之間的交流

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門涉及知識廣泛且煩瑣的學(xué)科，其對于學(xué)生的各種思維能力有著極高的要求，在進行初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，由于受到各種知識和問題的困擾，許多學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)厭煩的情緒，這會嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)效率，為了更加高效地解決這樣的問題，使學(xué)生能夠更加積極主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，教師要善于運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)，組織學(xué)生開展一些課堂活動和小游戲，在游戲的過程中加強師生之間的交流與互動。

有趣的教學(xué)活動不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拉近師生之間的距離，因此，教師要適當(dāng)組織一些活動，加強自己與學(xué)生之間的互動交流。比如：在教授與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的知識時，教師可以組織學(xué)生開展擲骰子的游戲，要求學(xué)生記錄每一面出現(xiàn)的次數(shù)并進行最終的統(tǒng)計與總結(jié)，鍛煉他們計算概率的能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也能促進師生之間關(guān)系的改善，為初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程帶來極大的便利，在將這兩者有機結(jié)合在一起的過程中，教師也要高度重視學(xué)生的具體需求，更有針對性地選取教學(xué)內(nèi)容并制定教學(xué)計劃，讓初中生能夠真正地感受到翻轉(zhuǎn)課堂的自由性和民主性，同時，學(xué)生也要高度配合教師，更加積極主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。