安徽省合肥市和平小學(xué)東校幸福路分校 張海燕

國家要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，小學(xué)教育是中國人才教育培養(yǎng)體系的起點，其工作是否得到落實受到全社會的廣泛關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受關(guān)注合情合理，但隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度的日益加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式逐漸與社會發(fā)展脫節(jié)，人才培養(yǎng)工作無法得到有效落實，這為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了潛在的風(fēng)險。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是影響學(xué)生成績的重要因素，而且小學(xué)數(shù)學(xué)因其本身具有的科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，提高學(xué)生思維水平的責(zé)任。因此，探究使用多種方法豐富小學(xué)教育模式的改革勢在必行。

一、改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，調(diào)整課堂上師生角色

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多多少少會受到應(yīng)試教育的影響，受這種思維的影響，教師在教學(xué)工作中往往過于注重教學(xué)內(nèi)容的講解，從而忽略了課堂氛圍的營造。過于重視知識的講解和教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)容易使教師在課堂上的主導(dǎo)性不斷加強(qiáng)，學(xué)生的課堂參與度不斷降低，進(jìn)而陷入了唯目的論、為學(xué)而學(xué)的應(yīng)試教育陷阱。另外，小學(xué)生還處在身心發(fā)育時期，心智還未發(fā)育完全，自控力和對事物的判斷能力還未發(fā)展成熟，對于事物好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)往往表現(xiàn)得過于主觀和過于情緒化?？菰锟贪宓恼n堂教學(xué)方法很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要注意順應(yīng)學(xué)生的心理活動，利用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式對學(xué)生循循善誘，保證教學(xué)工作能順利開展。例如，教師在使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二年級第二單元《乘法口訣》的課堂教學(xué)時，沒有采用以往在講授這一節(jié)課時使用的普遍方法，即背誦“九九乘法表”，這種教學(xué)方法明顯是為了追趕教學(xué)進(jìn)度、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實行的一種簡單粗暴的教學(xué)方法。為改變這種簡單粗暴的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理，利用在課堂上開展九九乘法表背誦大賽的方式巧妙而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課枯燥難懂的印象，讓數(shù)學(xué)課變得有趣起來

在學(xué)生的普遍印象中，數(shù)學(xué)課永遠(yuǎn)是枯燥無味且抽象難懂的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題容易使學(xué)生知難而退，最后陷入不理解、不自信的惡性循環(huán)中，從而使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生并不缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)合理的方法。改善學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的方法之一就是給學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力莫過于對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣對一個人的推動作用是巨大的，其能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個良好的心態(tài)和持續(xù)而強(qiáng)勁的動力。這不僅能提高學(xué)生的成績，而且能使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)之美，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加入情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)手段，或加入有趣的數(shù)學(xué)游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在營造教學(xué)情景時，要注意與日常實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如：在利用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行五年級第十單元《圓》的學(xué)習(xí)時，教師就可以在課堂上引入游樂園的場景，通過對游樂園游樂項目摩天輪的描述，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實際的生活經(jīng)歷回憶摩天輪的形狀、特點、運動方式等，并與圓的定義、圓的性質(zhì)等課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣

三、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思維，打造科學(xué)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)跟隨時代的發(fā)展而不斷地更新、進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式自我完善更新的過程中，要切實加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)理念的運用，吸收先進(jìn)教學(xué)理念中的精華，并將其運用到實際教學(xué)工作中。例如，最近幾年中，小組合作的教學(xué)方式備受關(guān)注，且小組合作的新理念、新思維層出不窮，利用這一教學(xué)方式的最新理念是打造科學(xué)高效課堂中值得嘗試的路徑之一。通過小組人員對問題的探討結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最終形成小組成果，以小組的名義進(jìn)行展示交流的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及提高教學(xué)效率有明顯的作用。例如，教師在利用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行四年級第九單元《統(tǒng)計與可能性》一課的講解中，對于統(tǒng)計中大量的數(shù)據(jù)運算與整理，小組合作的方式顯然比單人學(xué)習(xí)的方式更加高效。在小組中對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與整理工作，把任務(wù)分配給小組每個成員進(jìn)行處理，最后對所有小組成員的數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，就能很容易地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

為促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新和完善與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度相協(xié)調(diào)，就必須對多種教學(xué)方法進(jìn)行大膽的嘗試，找出與自身實際情況最為契合的教學(xué)方法并加以改良運用，完善自身的教學(xué)機(jī)制，如此才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷更新?lián)Q代，使其永遠(yuǎn)與社會發(fā)展的要求相契合。在實際的教學(xué)過程中要求教師務(wù)必對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新方法、新途徑進(jìn)行勇敢的嘗試，從而改變以往單一的方式方法，在不斷嘗試新的教學(xué)方法中完善教學(xué)機(jī)制。