四川省南充市大北街小學(xué) 李新軍

小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何圖形這部分知識(shí)占據(jù)著重要地位。在幾何圖形教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，逐步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引入新的教學(xué)理念。比如，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的優(yōu)勢(shì)，打造信息化數(shù)學(xué)課堂，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予充分重視，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”微課教學(xué)及互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)等，彰顯數(shù)學(xué)課堂的智能化與信息化特征，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)過(guò)程中微課的應(yīng)用

最近幾年來(lái)，新課程改革進(jìn)程不斷加快，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師更增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，并且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)需求，以此為前提，引入新的教育理念，打造全新的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)幾何圖形這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以積極引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念，運(yùn)用微課這一教學(xué)路徑，吸引學(xué)生的注意力，并凸顯幾何圖形的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生及時(shí)消化、深入掌握。幾何圖形教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課這一教學(xué)方式，可使幾何圖形中的重點(diǎn)內(nèi)容壓縮至微課視頻中，使得教學(xué)方式更加多元化，并且微課具有短小精湛的特點(diǎn)，可以大大提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，要求教師事先做好備課工作，并錄制相關(guān)的視頻資料，將幾何圖形相關(guān)知識(shí)融入其中，而后在課堂上利用多媒體設(shè)備完成微課視頻的播放，這樣可使得教學(xué)過(guò)程更加清晰、明了，更能為學(xué)生所接受，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，教師在教授直線、射線以及線段這部分知識(shí)時(shí)，就可以選擇應(yīng)用微課這一教學(xué)路徑，首先在實(shí)踐教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作，用攝像頭拍攝相關(guān)的視頻資料。教師首先用粉筆在黑板上畫(huà)出多根線條，再進(jìn)行相應(yīng)的演示，在畫(huà)直線的過(guò)程中可將直線做無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)的銜接，并且兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)。而線段則有端點(diǎn)，不具備延長(zhǎng)的功能。最后則是射線，射線有一個(gè)端點(diǎn)，且另一端可無(wú)限延長(zhǎng)。教師在完成整個(gè)演示工作后，需要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯與編輯。教師精心制作的微課可使學(xué)生快速了解并明確直線、線段與射線之間的異同，提高了對(duì)于知識(shí)的理解能力與消化能力，也加深了學(xué)生的印象，快速消化課堂重點(diǎn)，提高了教師的教學(xué)效率，也保證了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用VR互動(dòng)APP完成幾何圖形教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)過(guò)程中若想有效引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念，并且達(dá)到更好的教學(xué)效果，就要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，引入先進(jìn)的技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意力。值得一提的是，VR技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展的典型代表，學(xué)科技術(shù)的應(yīng)用可使得虛擬與現(xiàn)實(shí)有效銜接，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。在立體幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇運(yùn)用VR技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到平面與立體之間的差異，強(qiáng)化認(rèn)知，并提高對(duì)于立體幾何知識(shí)的消化能力。

建議教師利用VR技術(shù)事先完成相關(guān)的準(zhǔn)備工作，通過(guò)平面體的轉(zhuǎn)動(dòng)以及銜接，形成完整的正方體或長(zhǎng)方體。比如，可將6塊相同大小的鐵皮組合并銜接，在完成銜接后鐵皮不再是平面，而是完整的正方體。在完成VR展示后，教師還可以進(jìn)一步講解與正方形表面積以及正方體表面積相關(guān)的知識(shí)，深化學(xué)生印象，使之產(chǎn)生深刻記憶。這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也會(huì)使學(xué)生意識(shí)到面與立體之間的密切關(guān)聯(lián)，從而自覺(jué)接受教師的指導(dǎo)。這一過(guò)程中，教師還可以利用VR圖像APP，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的立體圖形展示過(guò)程，學(xué)生在觀看的過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，也會(huì)在體會(huì)的過(guò)程中意識(shí)到教學(xué)模式的創(chuàng)新性，愿意自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)課堂中。利用VR互動(dòng)APP，學(xué)生將會(huì)全面且立體地觀看整個(gè)立體幾何圖形的形成過(guò)程，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還將大大提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。此教學(xué)法的應(yīng)用既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也契合了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

三、互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)手段可以吸引學(xué)生的注意力，并高效滲透幾何圖形的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能縮減教學(xué)所用時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，可知它的應(yīng)用可以快速篡改類型識(shí)別、篡改檢測(cè)以及篡改定位等等，可將其應(yīng)用于幾何圖形教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，教師在教授組合圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以將互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用其中，值得一提的是，這部分知識(shí)的難度相對(duì)較高，學(xué)生很難通過(guò)自行預(yù)習(xí)的方式理解其中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，可運(yùn)用互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)交流，若在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了難題，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)留言的方式向教師提問(wèn)，進(jìn)而及時(shí)消化相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)，大大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。除此之外，教師在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)這一途徑向教師提出問(wèn)題，對(duì)于課堂上未能消化的知識(shí)及時(shí)提出，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，可利用互動(dòng)留言網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教學(xué)反饋，引導(dǎo)學(xué)生匿名留言，并且提出對(duì)于教師教學(xué)方式以及其他方面的意見(jiàn)，有助于教師不斷完善教學(xué)方法，也可使得幾何圖形這部分知識(shí)的教學(xué)更加高效，更能為學(xué)生所接受。

綜上所述，文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)過(guò)程中“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的滲透方式進(jìn)行分析與探討，提出了相應(yīng)的建議，以期為有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來(lái)借鑒與參考，使更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要用“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念的重要性與必要性，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，進(jìn)而契合課程改革的要求，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)。