江蘇省徐州市青年路小學綠地商務城分校 盧 靜

心理學家斯金納認為，認知活動能夠激起內心的感受，這種感受會產生不一樣的體驗。小學數(shù)學的學習以理論知識為主，具有一定的抽象性與復雜性，學生難以提起較強的興趣，這就需要教師多采取體驗式教學理念，讓學生在學習過程中體會到學習數(shù)學的意義和樂趣。數(shù)學課堂不應該是單調、刻板的，教師也可以將其變得具有魅力，讓學生主動去感受、主動去體驗，全面提升課堂學習的效果。

一、 在親歷過程中體驗，體驗探索學習意義

對于學生來說，要想學好數(shù)學知識，不斷提高數(shù)學基本素養(yǎng)，就需要讓學生親身體驗數(shù)學知識的推導過程，這樣既能夠加深他們對所學知識的理解程度，又可以顯著提高學生的探究能力。所以，教學中除了要做好理論知識的教授之外，還應當引導學生主動進行探究與體驗，從中增強自己的思維活躍度，深化數(shù)學學習的內涵，最終對所學知識的理解變得更為立體、飽滿。例如，在進行《三角形面積的計算》的教學時，為了幫助學生深入理解三角形面積公式的含義，教師不妨發(fā)給學生三角形、四邊形等各種學具，引導他們進行猜想和驗證，在親手操作學具的過程中，獲得深刻的學習體驗，并且掌握了幾種有效的推導方法，如拼、剪、折等等。不難看出，在教師的悉心指導之下，學生對三角形面積公式的來龍去脈有了全面的體驗，這就讓學生在腦海中留下了深刻的印象，讓他們牢牢掌握這一知識點，也促使學生認識到了探索學習的重要意義，從而在以后的學習中提升主動性與積極性。

二、在成功學習中體驗，感受數(shù)學與生活聯(lián)系

學習是一段攻克困難、獲得成功的旅程，教師要引導學生體會到經歷重重磨難后一覽眾山小的喜悅，從中獲得強烈的成就感，這就是學習的終極意義。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師不妨精心構建出理想的“成功”情境，引導學生用心感受學習的過程，鼓勵學生在遇到難題時不放棄、不懈怠，用堅持和努力去戰(zhàn)勝所有的困難，最終品嘗到成功的快樂。例如，在進行“認識人民幣”這一課的教學時，教師組織一次“我是小博士”的學習活動，要求學生在課余時間收集關于人民幣的知識，從生活中體會人民幣的廣泛用途以及人民幣對人們日常生活的重要意義。在進行正式教學時，教師讓學生對自己掌握的內容進行介紹發(fā)言，說一說自己了解到的關于人民幣的知識。除此之外，教師還可以將全體學生劃分為若干個小組，每個小組內部進行討論，然后匯集到一個代表那里，由代表向全班同學和教師進行介紹。在此過程中，每一位學生都充分參與到了課堂學習中，也都能感受到成功學習的快樂，這樣的“成功教學”也拉近了生活與教學的距離。

三、在合作探究中體驗，促使學生認識升華

現(xiàn)代教育理論認為，合作與探究是學生必須掌握的兩項學習技能，能夠起到提升學生思維境界的作用，使學生的學習水平更上一個臺階。在日常教學中，教師不僅要做好基本的理論教學工作，而且要重視對學生合作探究能力的培養(yǎng)，引導學生體會已有結論的來龍去脈，了解獲取知識的整個過程，從而促使學生不斷深化自己對數(shù)學的認識，有效提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。教師可以多多開展一些操作練習，既能夠引發(fā)學生強烈的參與興趣，又可以直接有效地提高教學效果，迅速達到預期目標。例如，教師在進行“物體的體積測量”教學時，首先將學生進行恰當?shù)姆纸M，然后給出長方體黑板擦、圓柱體易拉罐、正方體骰子以及不規(guī)則的番茄、梨子等，由學生自行選擇需要測量的物體。此時教師發(fā)現(xiàn)，學生都偏愛規(guī)則物體，對番茄、梨子等不規(guī)則物體并不感興趣，于是教師就采取激勵策略，鼓勵學生選擇測量番茄、梨子等物體的體積，并且將這些物體本身作為測量成功后的獎品。這樣一來，就能夠有效激發(fā)學生的合作探究熱情，并由此提高學生對所學知識的掌握程度。

四、在知識應用中體驗，培養(yǎng)學生應用意識

數(shù)學知識來源于生活，是人們在實際生產和生活中智慧的結晶。因此，要想把數(shù)學學好，就應當多從生活中感受數(shù)學的影響力，學會用數(shù)學知識來解決生活問題。在小學數(shù)學的教學中，教師應當努力培養(yǎng)學生的應用意識，引導學生學會將生活問題凝練成數(shù)學問題，并且運用自己掌握的知識加以解決。這樣一來，就可以讓學生認識到學好數(shù)學的重大意義，同時也能夠有效增強學生的應用能力，利用數(shù)學更好地為自己的生活服務。例如，在學習“扇形統(tǒng)計圖”的知識后，教師不妨設計出這樣一項課后作業(yè)：統(tǒng)計好自己一周內參與體育鍛煉的時間，然后嘗試著將其做成扇形統(tǒng)計圖，并且對其進行相應的分析，對自己的體育鍛煉時間是否充足做出總結。如此一來，學生就獲得了一次應用所學知識的機會，提高了應用自己知識解決問題的能力，而對教師來說，本節(jié)課的教學意義也就得到了顯著提升。由此不難看出，教師引導學生從生活中感受數(shù)學的重要意義，將所學知識應用到實際生活中，能夠加深學生對所學內容的理解，起到良好的教學效果。

總之，體驗式教學能夠激活學生的學習狀態(tài)，引導學生開展自主學習，以積極主動的態(tài)度投入到學習過程中，從而有效提升課堂學習的效率。小學數(shù)學的課堂離不開引導與啟迪，教師要讓學生在體驗中感受到學習數(shù)學的快樂，這樣才能掌握數(shù)學學習的精髓與核心，從根本上提升課堂教學的效果。