江蘇省揚(yáng)州市高郵市送橋鎮(zhèn)天山小學(xué) 高玲星

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師僅僅是在黑板上進(jìn)行知識講解很難讓所有學(xué)生都完全理解，因此老師需要采取一定的教學(xué)手段來改善教學(xué)效果，例如老師可以通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行知識講解，通過信息化手段來進(jìn)行教學(xué)極大程度地方便了老師授課，并且降低了學(xué)生的理解難度，從而使得教學(xué)效果大幅度提升。

一、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源和節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏一般都由老師來把控，但是新時代的教學(xué)模式中，老師應(yīng)該通過多媒體的形式來把控課堂節(jié)奏，例如在一些需要快速進(jìn)展的課程里，老師可以通過在多媒體上制作課件用于平常的教學(xué)活動中，這樣可以保證課堂進(jìn)度的完整性，并且可以讓學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，例如在PPT 中，老師可以對重要知識進(jìn)行詳細(xì)講解，而不重要的知識就可以一筆帶過，這樣學(xué)生才能夠有側(cè)重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的知識掌握程度。

多媒體中的教學(xué)資源是集合了網(wǎng)絡(luò)上所有的教學(xué)資源，具有多元化的特色，課本帶給學(xué)生的知識過于貧乏，僅僅能讓學(xué)生應(yīng)付小學(xué)考試，但是現(xiàn)如今的時代已經(jīng)不再需要應(yīng)試型人才，需要的是綜合型人才，因此老師應(yīng)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)至關(guān)重要。例如在學(xué)習(xí)乘除法時，老師雖然給學(xué)生們教學(xué)了乘除法的基本形式和內(nèi)容，但是學(xué)生不夠理解，于是可以通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些乘除法的引入教學(xué)，讓學(xué)生多接受一點(diǎn)理解性知識，少一點(diǎn)死記硬背，將能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

二、教師要利用多媒體來優(yōu)化教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的知識局限于書本上提供的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維模式和視野都被局限在這一范圍之中，導(dǎo)致了學(xué)生知識過于陳舊，不符合現(xiàn)狀要求，所以老師要不斷優(yōu)化教學(xué)資源。

例如可以在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體來對學(xué)生的知識進(jìn)行擴(kuò)展，這個擴(kuò)展不僅僅是要擴(kuò)展思維的廣度，還要擴(kuò)展思維的深度，讓學(xué)生能夠通過多媒體上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力。因為在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生的知識體系沒有得到較好的充沛，從而使得學(xué)生所學(xué)的知識只能夠滿足日常做題，對于一些生活中的事情則毫無助益，因此優(yōu)化教學(xué)模式至關(guān)重要。多媒體教學(xué)具有實(shí)效性特征，其收集的知識點(diǎn)都是既常用并且對學(xué)生大有助益的知識，這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠有一個既合理又良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高老師教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)是由于信息時代的來臨而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)工具，學(xué)校的教學(xué)資源畢竟有限，僅僅是課本知識和老師掌握的知識，而在多媒體中，可以找到各類其他學(xué)校老師的教學(xué)視頻，還可以看到不同版本的數(shù)學(xué)教材，多方面的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生還可以根據(jù)自身情況來尋找適合自己的教學(xué)資源，極大程度上提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、教師要合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行模擬化教學(xué)，讓知識更加立體

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時難免會感到吃力，因為數(shù)學(xué)知識本身帶有一定的抽象特征，學(xué)生在理解上可能會有所欠缺，當(dāng)知識理解不到位的時候，學(xué)生就容易走入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到瓶頸，老師應(yīng)該積極地為學(xué)生解決此類問題，例如可以通過多媒體進(jìn)行知識模擬，讓學(xué)生將知識理解得更加透徹，在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，老師通過多媒體結(jié)合題目做一些圖像或者動畫，讓學(xué)生能夠通過動畫了解題目的變化過程，之后再進(jìn)行解題就能夠事半功倍。

模擬化教學(xué)需要老師模擬各類題目的變換過程，這個過程可能對于學(xué)生來講過于抽象，他們有時候不能夠貼切地理解，此時就需要老師來積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體，多媒體可以從題目研究到思路提出，再到解題辦法都給學(xué)生帶來直觀的體驗，讓他們能夠看到正確的解題方法是怎樣變換的，方便學(xué)生在解題時進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生的解題能力。

四、教師要利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生解題能力

數(shù)學(xué)中解決問題占了很大的比重，考試中也基本以解決各類實(shí)際問題為主，因此老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，一些學(xué)生在進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，僅僅只是掌握了新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。但是不會應(yīng)用，使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活偏離太遠(yuǎn)，感覺到數(shù)學(xué)十分抽象，甚至覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無用處。因此老師應(yīng)該通過各類教學(xué)手段改善學(xué)生的這些看法，老師可以通過多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的解題能力，首先要對學(xué)生的讀題能力進(jìn)行培養(yǎng)，許多學(xué)生并不是知識沒有掌握，而是在讀題時不夠細(xì)心，沒有將題目條件看完整，從而導(dǎo)致題目不會解，老師要在課堂上多進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，在多媒體上給學(xué)生分析各個題目的解題方法，并且結(jié)合多媒體的動畫功能進(jìn)行題目模擬，使得學(xué)生的解題能力得到提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言至關(guān)重要，這不只是能夠提高他們的課程成績，更是為了提高他們的綜合實(shí)力，讓他們能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識，并且在以后的學(xué)習(xí)中、生活中加以運(yùn)用，從而提高學(xué)生的總體實(shí)力。老師可以通過以上這些辦法，結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且為他們擴(kuò)展教學(xué)資源，從而提高學(xué)生對課堂知識的理解程度，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。