甘肅省蘭州市華僑實驗學校 王玲霞

語文這門學科所擔任的使命并非僅是簡單的知識傳授，還包括教導學生正確地做人做事?！墩Z文課程標準》中同樣指出：在教學期間需注重對學生實施社會主義思想品德、愛國主義與科學思想教育，促學生創(chuàng)造力與愛美情趣得到培養(yǎng)，確保個性健康發(fā)展。信息化是現(xiàn)今世界經(jīng)濟與社會發(fā)展的一大趨勢，以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的教學工具使得教育領(lǐng)域呈現(xiàn)了翻天覆蓋的變化，將信息技術(shù)和語文學科彼此結(jié)合，為語文課堂教學帶來新契機，故而在教學時需充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特魅力，幫助學生進行知識點掌握的同時，又靈活地做好德育教育工作，促小學生良好品行得到塑造，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

一、挖掘教材資源，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，滲透德育教育

教材是知識學習的載體，教材里有很多值得挖掘的直接的或間接的德育資源，如部分課文中蘊含了愛國主義精神，部分課文表達了無私奉獻的高尚情操，部分課文進行了堅定信念展現(xiàn)，這些均屬于德育教育的好材料，因此教師在課堂教學中應(yīng)注重挖掘教材里潛藏的人生要旨，將教材里這些現(xiàn)成的教育資源利用起來，結(jié)合學生思想動態(tài)，借助信息技術(shù)找準契機，針對性地進行是非觀、人生觀滲透，促其健康心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，使學生在潛移默化的熏陶中形成健全人格。

如在《七律·長征》的學習中，學生在閱讀時，教師即可為學生播放紅軍長征的艱巨場景，好似學生也通過視頻置身在紅軍長征的境界里，真切感受當時環(huán)境的艱難、條件的惡劣，讓學生從中體會紅軍長征過草地時的困難，領(lǐng)略長征中革命戰(zhàn)士犧牲的無奈之情，被紅軍戰(zhàn)士為了革命的勝利不畏艱巨的精神所折服，使學生更加熱愛我們的祖國，珍惜來之不易的幸福生活，這樣不僅可取得高質(zhì)量的閱讀效果，還可激發(fā)學生的愛國情感。

又如在《只有一個地球》教學中則可利用信息技術(shù)為學生播放節(jié)假日后景區(qū)遍地垃圾的圖片，或為學生播放因人們過度砍伐而導致泥石流等自然災(zāi)害發(fā)生的視頻，或為學生展示因河流污染嚴重而導致大量生物死亡的圖片，或為學生展示因生態(tài)污染嚴重而導致物種滅絕的視頻，以此來讓學生明白因種種原因，我們生活的地球已傷痕累累，若不注重生態(tài)環(huán)境保護，最終受傷害的將是人類自己，使學生樹立起環(huán)境保護意識，提高學生的環(huán)境保護責任感。

二、借助生活熱點事件，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，開展德育教育

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在各個領(lǐng)域均得到了大力應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了我們的生活與出行方式，未來國家間的競爭可以說的是技術(shù)間的競爭，而人才是技術(shù)競爭的基本前提，有了優(yōu)秀的人才我國科技與經(jīng)濟發(fā)展才能處于領(lǐng)先地位，才能不受其他國家的制約，故而在語文課堂教學中需利用恰當?shù)臅r機，選擇合適的內(nèi)容對學生進行責任意識教育。 如在《為中華之崛起而讀書》教學中，則可先為學生進行計算機發(fā)展史介紹，讓學生了解到我國計算機發(fā)展和國外的差距（包括操作系統(tǒng)為微軟公司的、芯片為美國的，很多軟件都屬于英文版的），且為學生播放美國制裁華為、中興、?？低暤榷嗉移髽I(yè)的視頻，讓學生產(chǎn)生危機感，促學生愛國主義情感被激發(fā)，使學生從小樹立起刻苦學習、為國爭光的意識；不過也需使學生看到國產(chǎn)軟件發(fā)展的希望，如告知學生我們在學習上所用的金山WPS 則屬于我國自主研發(fā)使用的文字處理軟件，并為學生播放鴻蒙系統(tǒng)發(fā)布會的視頻，激發(fā)學生的自豪感，這些均屬于值得滲透的德育教育資源，可達到教學和育人的雙重功效。

此外，信息技術(shù)不僅作為教學手段在教育領(lǐng)域得到了大力應(yīng)用，還屬于知識獲得途徑被學生所應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)這樣紛繁復雜的空間里，如何還孩子一個安全且健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呢？深受社會各界關(guān)注。作為語文教師應(yīng)有意識地引導學生不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助認識網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客等，同時教師還可利用課前幾分鐘時間為學生播放因過度迷戀網(wǎng)絡(luò)而走上歧途或?qū)W生陷入網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾的視頻，使學生能做到自覺上網(wǎng)，且注意自己在網(wǎng)上的行為，提高學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，真正使網(wǎng)絡(luò)成為學生的良師益友。

三、結(jié)合作文訓練，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，延伸德育教育

寫作是語文教學中非常關(guān)鍵的一環(huán)，缺乏寫作的語文都不能稱之為語文。在寫作教學中教師可利用信息技術(shù)巧妙地對學生開展德育教育。如教師在作文教學中為學生播放一段關(guān)于重慶公交墜江、港珠澳大橋的宏偉規(guī)模、武警官兵奮斗在救援一線等的視頻，讓學生在作文中自主進行個人觀念表達，如此可在寫作過程中完成對學生的德育教育。

四、開展實踐活動，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)合作精神

團隊合作精神是人在社會上立足的一項基本素養(yǎng)，人作為社會型動物，是不能孤身生活于社會中的，故而語文教師在課堂教學中應(yīng)注重學生團結(jié)合作意識培養(yǎng)，使學生明白應(yīng)怎樣建立與維護人與人間的和諧關(guān)系，怎樣進行團隊意識培養(yǎng)。

如在《為中華之崛起而讀書》中，則可以“我愛我的祖國”為題將全班學生分成若干小組進行祖國發(fā)展之變化的相關(guān)信息搜索，當接到任務(wù)后學生則進行自主分工，明確哪些成員進行圖片收集，哪些成員進行文字內(nèi)容收集，哪些成員進行信息整合，哪些成員負責發(fā)言等，這樣小組成員彼此分工，增進了學生間感情的同時，也使學生明白了怎樣和他人合作，確保學生的榮譽感與合作意識均得到培養(yǎng)。

總之，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，教書和育人密切相關(guān)，相互補充。在小學語文課堂上教師需在信息技術(shù)手段的配合下，充分借助課本內(nèi)外的多種德育資源，進行知識傳授的同時，注重其高尚靈魂塑造，促其成為真正意義上的有用之才。