江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱海斌

“智慧教室”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要對(duì)相應(yīng)的移動(dòng)終端進(jìn)行使用，并通過相關(guān)軟件對(duì)教學(xué)反饋進(jìn)行確切落實(shí)，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的新穎性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效展示，更好地促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，顯著提升教學(xué)效果。

一、“智慧教室”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)效用

1.凸顯學(xué)生的主體地位

在“智慧教室”環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行有效展示，學(xué)生不僅可以針對(duì)問題進(jìn)行討論和發(fā)言，還能夠通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在此過程中，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分凸顯學(xué)生自身的主體地位與作用。

2.豐富教學(xué)互動(dòng)

在“智慧教室”環(huán)境下，教師不需要在內(nèi)容教授上花費(fèi)過多時(shí)間，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使師生與媒體之間產(chǎn)生更多互動(dòng)，不僅有助于教師更為輕松地開展教學(xué)活動(dòng)，還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，評(píng)價(jià)也不再是單一的語言評(píng)價(jià)，學(xué)生可以由媒介對(duì)全面性的學(xué)情診斷進(jìn)行獲取，而教師可以以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為教與學(xué)提供更多可能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的積極性

“智慧教室”環(huán)境下，不論是在情感參與方面還是行為參與方面，學(xué)生的參與度都獲得了顯著提升。在多樣化的互動(dòng)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分激發(fā)，能夠更加積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更好地與教師工作進(jìn)行配合，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

二、“智慧教室”環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的充分展示

教學(xué)內(nèi)容是開展互動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而“智慧教室”環(huán)境下教師可以通過多種方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。例如：教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行有效利用，通過其直觀性、形象性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在對(duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用Flash 動(dòng)畫將平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的過程進(jìn)行有效展示，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)所具備的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

2.開展探究學(xué)習(xí)

在“智慧教室”環(huán)境下開展探究學(xué)習(xí)，可以顯著提升互動(dòng)教學(xué)的效果。第一，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的可視性。在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，教師可以利用多媒體對(duì)問題進(jìn)行直觀展現(xiàn)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，并進(jìn)行自主思考，然后在具體操作中對(duì)自身思考方式進(jìn)行展示。這樣可以對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效抓取，由學(xué)生思維變化中挖掘出價(jià)值點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討。第二，增強(qiáng)教學(xué)的開放性。通過對(duì)相關(guān)互動(dòng)工具的運(yùn)用，教師可以對(duì)開放性教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效了解，并開展針對(duì)性引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)互動(dòng)資源進(jìn)行有效積累，使學(xué)生始終都保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，積極、自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第三，對(duì)探究學(xué)習(xí)過程的有效展現(xiàn)。利用計(jì)時(shí)器可以使教師對(duì)探究學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行確切把握，以顯著提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)獎(jiǎng)懲制度的制訂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過系統(tǒng)選票，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性?！爸腔劢淌摇杯h(huán)境下，互動(dòng)探究學(xué)習(xí)會(huì)變得更加有趣、高效、有秩序。例如：在對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的差別進(jìn)行探究的過程中，可以由教師進(jìn)行演示，也可以由學(xué)生進(jìn)行探究，通過人機(jī)之間的互動(dòng)，每步操作都是思考與探究的過程，都能夠被學(xué)生清楚地看到。

3.鞏固練習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鞏固練習(xí)中很少有師生之間的有效互動(dòng)，教師更加重視對(duì)練習(xí)結(jié)果的有效評(píng)價(jià)。而在“智慧教室”環(huán)境下，教師能夠利用相關(guān)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與鞏固練習(xí)。例如：提出一個(gè)問題讓所有學(xué)生一同進(jìn)行回答，可以對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)度進(jìn)行了解，同時(shí)在屏幕上進(jìn)行展示，以督促學(xué)生端正心態(tài)，更加積極地參與練習(xí)，而教師可以選擇多樣化的練習(xí)方式，以提升課堂教學(xué)的活躍性。例如讓學(xué)生通過搶答方式開展練習(xí)，以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還可以在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確掌握的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展展示性練習(xí)，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生自尊心進(jìn)行有效保護(hù)，還能夠幫助學(xué)生樹立良好的自信心。對(duì)于具備相應(yīng)難度的練習(xí)，教師可以提供答案，并讓學(xué)生自己進(jìn)行有效驗(yàn)證，以獲得良好的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷落實(shí)，“智慧教室”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于師生互動(dòng)的良好開展，不論是內(nèi)容方面，還是形式方面，師生互動(dòng)都變得更加豐富。而教師可以以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具備較強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。