江蘇省泰州市高港實驗小學(xué) 趙彩云

思辨能力是學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿闹匾憩F(xiàn)，是具備創(chuàng)新獨立人格人才不可或缺的素質(zhì)，促進學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可忽視的一部分。小學(xué)道德與法治課堂為學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)提供了良好條件以及豐富的空間，而在課堂教學(xué)中促進學(xué)生思辨能力培養(yǎng)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察與探索問題，發(fā)掘各種各樣的生活與社會現(xiàn)象，并對道德問題進行正確選擇和判斷，使得學(xué)生能夠深層次認識與理解自我、他人和社會，在提高社會適應(yīng)能力的同時，培養(yǎng)良好的道德品格。本文將著重就教師如何基于道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生思辨能力進行探究。

一、小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的作用

小學(xué)階段的學(xué)生有著極強的可塑性，面對各項事物有著求知欲和探索心，但是因為缺少豐富的生活經(jīng)驗，對各項事物的認知往往不夠透徹，缺少必要的分辨力，極容易受到多種不良因素的影響。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的階段，是從整體上提高學(xué)生思辨水平的有效契機。在這一階段抓住小學(xué)道德與法治課堂對學(xué)生進行思辨能力培養(yǎng)，將會從不同方面督促學(xué)生成長進步，主要表現(xiàn)為：

第一，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣。思辨涵蓋兩項內(nèi)容，分別是思考與辨析，而思考是辨析的基礎(chǔ)，辨析是辨別思考后的反饋，這些都是提高學(xué)生學(xué)習能力不可缺少的過程。在小學(xué)道德與法治課堂實踐中，教師營造情境指導(dǎo)學(xué)生主動思辨，能夠讓學(xué)生不被表面情境迷惑，深入挖掘情境背后所蘊含的真相與內(nèi)涵，增強學(xué)生對事物的認知，從而幫助學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)習習慣。

第二，有助于增強學(xué)生自學(xué)意識。學(xué)習活動是極為復(fù)雜的思維實踐活動，而思辨為學(xué)習奠定了堅實基礎(chǔ)。在道德與法治課程學(xué)習當中增強對學(xué)生思辨力的培養(yǎng)，會讓學(xué)生學(xué)會分清善惡和好壞，也可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習意識，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行細細辨別和認真篩選，從而增強學(xué)生自主學(xué)習意識和整體的學(xué)習能力。

第三，有助于塑造學(xué)生良好品格。將思辨能力的培養(yǎng)融入小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以促使學(xué)生掌握豐富的思辨技巧和方法，提高思辨力，習得更多積極向上、有助于學(xué)生三觀建立的內(nèi)容，培育學(xué)生優(yōu)秀與完善的人格品質(zhì)。

二、小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的原則

思辨能力是一項深層次的學(xué)習能力，要對學(xué)生進行思辨能力的培養(yǎng)，并非是短時間內(nèi)就可以達成的目標，教師需要設(shè)置長遠培育目標，制定出細致而又完善的培養(yǎng)計劃，與此同時還需要認真研究學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，在遵守一定教育原則的情況之下，推進思辨能力的培養(yǎng)教學(xué)。

第一，趣味性原則。小學(xué)生年齡小，對于生動有趣的事物有著更強的探索和求知欲望，只有所教內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，才能夠在思辨能力培養(yǎng)方面獲得良好效果。對此，教師要始終堅持趣味性原則，把握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生進行思考辨析，還要引入趣味性的教學(xué)手段來增強學(xué)生思辨積極性。

第二，激勵性原則。小學(xué)生渴望表現(xiàn)自己和獲得他人的肯定，根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，要關(guān)注對學(xué)生的激勵和贊賞，肯定學(xué)生在學(xué)習中表現(xiàn)出來的思辨行為，并進一步強化和鞏固學(xué)生的思辨行為，發(fā)展學(xué)生思辨能力。

第三，系統(tǒng)性原則。所謂系統(tǒng)性原則就是教師在教學(xué)當中應(yīng)該將新知識和舊知識進行系統(tǒng)性整合，將學(xué)習和復(fù)習進行有效結(jié)合，防止出現(xiàn)遺忘的情況，增加學(xué)生思辨能力發(fā)展的系統(tǒng)性。

三、小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的有效策略

1.有效挖掘利用教材，培養(yǎng)思辨能力。教材內(nèi)容是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是增強學(xué)生道德與法治知識認知、引領(lǐng)學(xué)生把握正確學(xué)習方向的內(nèi)容。教材在小學(xué)階段的教育教學(xué)中有著非常重要的作用，也是教學(xué)的基礎(chǔ)，通過挖掘其中的教育內(nèi)涵，能夠把學(xué)生的思考引向深入，也有助于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。根據(jù)這樣的特征，教師要對道德與法治教材內(nèi)容進行深層次研究，挖掘其中有助于學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的知識點，讓學(xué)生在思辨當中累積經(jīng)驗和掌握技巧，在提高學(xué)生整體學(xué)習質(zhì)量的同時，不斷補充思辨方法。

例如，在教學(xué)《認識我自己》時，教師就可以抓住這一教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自我點評，接下來認真聆聽其他同學(xué)給予自己的評價，并將綜合性的評價內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。學(xué)生在點評自己和積極吸取他人評價的過程，也是不斷進行分辨和思考的過程，學(xué)會從不同角度出發(fā)來分析和理解問題，從而提高解決問題的能力，增強對思辨方法的應(yīng)用水平。

2.組織合作學(xué)習活動，培養(yǎng)思辨能力。思辨能力培養(yǎng)的過程具有很強的實踐性和綜合性特征，需要學(xué)生透過表面現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，這就需要不斷開拓學(xué)生的思維，延伸學(xué)生的思考空間，使得學(xué)生能夠在自主能力發(fā)展和合作精神培育方面到達更高的水平，助推思辨能力的提升。所以教師可以在道德與法治課堂教學(xué)中積極引入合作學(xué)習這樣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生具有獨立思考與思辨的空間，又可以在小組成員的互動和思維碰撞當中提高思辨的深刻性。教師在設(shè)計小組互動問題時要有一定的深度，著重鍛煉學(xué)生通過表面現(xiàn)象看本質(zhì)的思辨能力。

例如，在教學(xué)《負責任的家庭小成員》時，教師可以讓學(xué)生在小組之內(nèi)交流討論自己作為家庭當中的小成員能夠做哪些家務(wù)事，思考在參與家庭活動的過程中自己還有哪些的不足，督促學(xué)生完善自己，正確認識家庭和家庭責任。但教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討一些社會現(xiàn)象，比如老人在路上跌倒扶不扶、公交車上遇到小偷應(yīng)該怎么做等等，讓學(xué)生在小組辨析過程當中，增強對社會熱點與社會現(xiàn)象的認知。

3.密切聯(lián)系生活經(jīng)驗，培養(yǎng)思辨能力。對于小學(xué)生來說，很多的學(xué)習內(nèi)容以及道理都來自生活。在實際教學(xué)中，生活和教學(xué)內(nèi)容也存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，只有善于將所教內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，才能夠讓學(xué)生的思考和理解深度得到發(fā)展，才能夠讓思辨能力的培養(yǎng)擁有更加堅實的根基。為此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以在生活當中選取材料來鍛煉學(xué)生的思辨能力，激起學(xué)生熱愛生活的情感，在輕松的學(xué)習氛圍中思考問題，提高思辨能力。

例如，在教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》時，本課的重要內(nèi)容是讓學(xué)生認識到在自身成長過程中父母的辛苦付出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體貼家人，孝敬長輩，培育學(xué)生家庭責任意識。對此，教師可以組織“我會干家務(wù)”的實踐活動，讓學(xué)生將自己干家務(wù)的過程和感悟記錄下來，并和其他同學(xué)交流，讓學(xué)生在思辨當中深化道德認知，培育良好品德。

小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展和素質(zhì)能力成長的奠基時期，也是學(xué)生思辨能力發(fā)展和養(yǎng)成的階段。教師要抓住道德與法治教學(xué)的時機，引導(dǎo)學(xué)生對事物和事件進行綜合性的推理判斷，提高學(xué)生的辨別分析能力，讓學(xué)生的思辨能力為學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習帶來強大助力。由于學(xué)生思辨能力的形成和發(fā)展無法一蹴而就，于是教師在教學(xué)指導(dǎo)當中要遵循一定的原則并做好全面的規(guī)劃和任務(wù)的分解，不斷鞏固和完善學(xué)生的思辨能力。