浙江省寧波市鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)天童小學(xué) 謝海麒

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為校本課程中重要的一部分，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長需求，將生活中的問題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況看，教師依然對實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視度、課程評價(jià)不完善、課程資源不足，其中最為突出的問題就是安全問題。因此，本文對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與安全教育研究，具有重要意義。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況

1.教師方面。在對教師調(diào)查過程中，有些小學(xué)教師認(rèn)為綜合實(shí)踐課程與安全教育有關(guān)系，當(dāng)然也有部分教師認(rèn)為沒有關(guān)系或者有一定關(guān)系，而在問到“上綜合實(shí)踐課時(shí)會(huì)想到發(fā)生危險(xiǎn)么”時(shí)，絕大多數(shù)教師表示有想過其中的安全問題，也有部分教師并沒有考慮到此類問題。

2.學(xué)生方面。對1000名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，關(guān)于“綜合實(shí)踐課程與安全教育有關(guān)系么”問題，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有關(guān)系，占比高達(dá)75.2%，只有小部分學(xué)生覺得在實(shí)踐活動(dòng)中安全與否無關(guān)緊要。而被問到是否想過發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，85.8%的學(xué)生表示沒有想過，只有很小部分學(xué)生表示想過。

二、安全問題制約綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效開展

教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，室內(nèi)與室外相互結(jié)合。在室外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的安全問題就顯得尤為重要。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，沒有一定防備之心，缺乏明辨是非的意識(shí)，這就導(dǎo)致在室外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，很容易出現(xiàn)人身財(cái)產(chǎn)安全問題。部分學(xué)校為了避免發(fā)生此類問題，減少了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。再有，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，有時(shí)會(huì)使用到多種工具，學(xué)生在操作中也可能出現(xiàn)安全隱患。加上一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要走訪各類社會(huì)人員，這也增加了安全問題。以上因素，對綜和實(shí)踐活動(dòng)造成了巨大阻礙，制約了其有效的實(shí)施和發(fā)展。

三、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中提高安全教育的具體措施

1.加大力度預(yù)防發(fā)生突發(fā)事件。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，除了家長以外，學(xué)校和教師是其接觸時(shí)間最長的。由于小學(xué)生正處在一個(gè)人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的階段，他們會(huì)對外界新鮮事物充滿好奇，并習(xí)慣去模仿和學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)管理中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對安全教育工作的重視程度，并形成具體文件加以落實(shí)。

如小學(xué)四年級(jí)在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《火災(zāi)的預(yù)防與自救》這部分內(nèi)容時(shí)，由于生活閱歷少，缺乏對安全隱患的正確認(rèn)識(shí)，所以很可能導(dǎo)致學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是匆忙逃走，沒有做好救護(hù)措施。因此，教師需要在開展活動(dòng)過程前，事先對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以分派不同教師明確各自任務(wù)，共同協(xié)作，將火災(zāi)發(fā)生時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)，具體哪個(gè)步驟、環(huán)節(jié)容易發(fā)生危險(xiǎn)等等，這些都要事先讓學(xué)生了解，預(yù)防出現(xiàn)突發(fā)情況。

2.加強(qiáng)安全教育的宣傳。保護(hù)好生命是有效實(shí)施教育的重要前提。以“認(rèn)識(shí)生活中的家用電器”這部分為例，在課前教師可以讓小學(xué)生多搜集安全用電的相關(guān)知識(shí)以及預(yù)防觸電知識(shí)。通過讓學(xué)生自主搜集知識(shí)的過程，促使學(xué)生了解安全使用家電的方法，以及如何預(yù)防觸電的發(fā)生。而在課后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對如何安全使用家電做進(jìn)一步了解，啟發(fā)學(xué)生可以向家長尋求幫助，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集答案，不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維，也很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對于安全知識(shí)的了解和掌握，提高了學(xué)生安全意識(shí)，從而有效保障學(xué)生自身安全。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到樓道、外出游玩，通過班級(jí)日志記錄每一天的教育常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。除了在日常學(xué)習(xí)和生活中要注重進(jìn)行安全教育，還要將安全教育融入各個(gè)學(xué)科綜合實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，意識(shí)到生命的寶貴。

3.推行融合性教育策略。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的“安全”為“實(shí)踐”護(hù)航，建議大力推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)與安全教育的相互融合，實(shí)現(xiàn)二者的相互滲透。例如學(xué)?？梢浴吧钪械睦睘橹黝}開展一次垃圾大清理活動(dòng)，學(xué)生們需要將分散在校園各個(gè)角落的礦泉水瓶、紙屑、食品包裝袋等垃圾全部收集起來，交由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一處理。這項(xiàng)活動(dòng)非常有意義，可以幫助小學(xué)生建立起環(huán)保意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。但是，教師必須充分考慮到活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的各種安全問題，例如撿玻璃的時(shí)候注意不要?jiǎng)潅?，遇到易燃、易爆、有毒等物品要第一時(shí)間告訴老師，不要觸摸帶電物品等等。教師要將相關(guān)注意事項(xiàng)全部告知學(xué)生，并且給每名學(xué)生發(fā)放一份備忘錄，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，幫助其建立較強(qiáng)的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)；此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅可以在校園里開展，還可以在社會(huì)上進(jìn)行。但是，這需要小學(xué)生掌握更多保護(hù)人身安全的技能。例如不向陌生人透露家庭信息、不接受陌生人給的任何東西、過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。在講解這些安全知識(shí)的過程中，教師可以引用一些生活當(dāng)中的常見事例，或者讓小學(xué)生談一談自己的生活經(jīng)歷和切身感受，以此來加深小學(xué)生對安全知識(shí)的理解與記憶，促進(jìn)其綜合實(shí)踐能力與安全意識(shí)的提升。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)施作為一門新型學(xué)科，通過豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅提高小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也極大地增強(qiáng)了小學(xué)生思維能力、分析解決問題能力。因此，學(xué)校以及教師、家長需要提高對安全教育的重視程度，加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐課程，結(jié)合小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源，更好地完成讓“安全”為“實(shí)踐”護(hù)航的最終目標(biāo)。