江蘇省響水縣運(yùn)河中心小學(xué)大通教學(xué)點(diǎn) 張久明

社會主義核心價(jià)值觀作為中國特色文化體系構(gòu)建的核心，是集中體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值的精髓，也是每個(gè)中國人需要樹立的正確價(jià)值觀。小學(xué)階段是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的融入，促使學(xué)生可以將文明等價(jià)值觀從內(nèi)化于心到最終外化于行是當(dāng)前各門課程教學(xué)的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。因此，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前值得深入探討的重要課題之一。

一、深挖數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，于無形中熏陶學(xué)生

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含著豐富的德育素材，其中不乏一些關(guān)于歷史文化、德育教育等社會主義核心價(jià)值觀方面的內(nèi)容，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深挖其中包含社會主義核心價(jià)值觀方面的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)常規(guī)數(shù)學(xué)知識期間潛移默化地接受良好德育思想的熏陶，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，豐富知識內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生在了解國內(nèi)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的過程中，增強(qiáng)他們的民族自豪感、認(rèn)同感與自信心，這對他們整體道德思想素養(yǎng)以及核心價(jià)值觀的形成都有很大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周率”這一基本數(shù)學(xué)概念期間，教師可以抓住這一知識點(diǎn)，拓展相關(guān)的知識面，具體可以以祖沖之這一我國偉大的數(shù)學(xué)家為核心，為學(xué)生講解其在研究圓周率方面取得的優(yōu)異成績，如祖沖之可以將圓周率數(shù)值推算到小數(shù)點(diǎn)之后的七位數(shù)，這一研究成果比歐洲國家領(lǐng)先了一千（上接50頁）多年，是世界上最早精確計(jì)算π的一個(gè)數(shù)學(xué)家，充分展現(xiàn)出我國古代數(shù)學(xué)家的卓越智慧。同理，在方程組、負(fù)數(shù)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師同樣可以拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，告知學(xué)生我國在世界上都是相關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域最早的探索者，有效地增強(qiáng)了小學(xué)生的民族榮譽(yù)感與自信心。此外，在我國的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，陳景潤、華羅庚等一些數(shù)學(xué)家也都在數(shù)學(xué)科學(xué)研究和生產(chǎn)應(yīng)用中做出了突出了貢獻(xiàn)，給人類社會發(fā)展帶來了巨大的便利，同時(shí)也推進(jìn)了世界數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程。如，華羅庚提出的優(yōu)選法、數(shù)論導(dǎo)引、堆疊素?cái)?shù)論等都在數(shù)學(xué)領(lǐng)域引發(fā)了強(qiáng)烈反響，并且在服務(wù)人類生活和生產(chǎn)方面發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用；陳景潤在研究哥德巴赫猜想方面取得了突破，在世界上數(shù)學(xué)領(lǐng)域中摘得了數(shù)學(xué)桂冠，給國家?guī)砹藰s譽(yù)等等，借助這些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史的介紹，可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感與自信心，同時(shí)也在無形中滲透了良好的社會主義核心價(jià)值觀方面的理念與思想。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

愛國情懷和民族情感是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵之一，是激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提升他們學(xué)習(xí)熱情與積極性，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)遠(yuǎn)大志向的重要情感因素。如果缺乏愛國情懷與民族情感，那么就無法將自身與國家發(fā)展命運(yùn)聯(lián)系在一起，就容易做出危害國家利益的行為，所以，在貫徹社會主義核心價(jià)值觀期間需要高度重視愛國情懷和民族情感的培養(yǎng)。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含著許多有關(guān)愛國情懷培養(yǎng)的素材，教師需要針對這些數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和認(rèn)真分析，確保可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，最終促使學(xué)生深入分析和理解數(shù)學(xué)知識與問題過程中接受愛國思想教育，這對他們愛國情懷的形成具有積極的促進(jìn)作用。但是必須要注意有機(jī)融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)與愛國情感教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)過程中接受良好愛國情感教育思想的熏陶和影響，促使他們樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分子與分母”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽地提問，隨意對分母數(shù)和分子數(shù)進(jìn)行標(biāo)定，使他們可以真實(shí)地體會“分子越大，分母越小，那么所得分?jǐn)?shù)就越大”這一基本數(shù)學(xué)知識概念。在指導(dǎo)學(xué)生理解這一基本數(shù)學(xué)思想期間，可以采取舉例子的方式告知全體小學(xué)生，中國人實(shí)際上就是一個(gè)分母，我們每一個(gè)中國人都是分子，如果我們每個(gè)人都可以為社會做出一些貢獻(xiàn)，那么我們國家就會有更大的力量，最終可以得到一個(gè)1的合力，反之如果我們每個(gè)人都不努力報(bào)效國家，服務(wù)社會，那么就會削弱社會整體力量，所以必須要充分發(fā)揮每一個(gè)人的積極作用，貢獻(xiàn)自己有限的力量。通過這種引導(dǎo)式教學(xué)方式，不僅可以深化學(xué)生對分子、分母方面數(shù)學(xué)知識的理解，同樣可以在無形中有效地滲透愛國主義教育思想，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生良好愛國情感和民族情懷的形成，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可知，為了可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感等社會主義核心價(jià)值觀，教師要注意抓住數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)導(dǎo)入德育教育、情感教育以及社會主義核心價(jià)值觀培育方面的相關(guān)教育案例與思想等，這樣就可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透愛國情感和民族情懷。

三、開展課堂實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入社會主義核心價(jià)值觀方面教育思想期間，教師還要注意結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征與規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的良好行為品質(zhì)入手，積極創(chuàng)設(shè)一些豐富多樣的課堂實(shí)踐活動，借助多樣化的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們邊玩邊接受社會主義核心價(jià)值觀方面德育思想的熏陶，確保可以有效規(guī)范他們的行為習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，這樣才能有效確保他們身心健康發(fā)展?；诖耍谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，有機(jī)結(jié)合課堂實(shí)踐活動與社會主義核心價(jià)值觀培育內(nèi)涵，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)一些趣味性比較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動，力求可以最大程度提升社會主義核心價(jià)值觀的培育效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這方面數(shù)學(xué)知識期間，教師可以抓住“圓”的特性，讓班級的小學(xué)生采取手拉手的方式構(gòu)成一個(gè)圓形，組織他們依據(jù)對稱、有序、統(tǒng)一的規(guī)律構(gòu)成一個(gè)封閉的圓形，告知學(xué)生每個(gè)人都是構(gòu)成圓的一個(gè)點(diǎn)，不可或缺，一旦缺少其中任何一個(gè)“點(diǎn)”，那么就無法構(gòu)成完整的“圓”。同理，圓就好比一個(gè)完整的班集體，班級中每個(gè)學(xué)生都是構(gòu)成圓的要素，在班級中有自己的位置，一旦有人離開就無法感受到班集體的溫暖，所以大家在班集體生活中要做到遵規(guī)守紀(jì)，處理好自身與班集體之間的利益關(guān)系，尤其是要保持以平等、和諧、友善的態(tài)度處理班集體當(dāng)中的各項(xiàng)事務(wù)，這樣就可以借助課堂實(shí)踐活動向?qū)W生滲透友善、平等、和諧等核心價(jià)值觀。又如，在“正方形與長方形”部分知識學(xué)習(xí)期間，可以告知學(xué)生這些基本圖形的四個(gè)角都是直角，只有同時(shí)滿足“矩形”“四個(gè)角均為直角”“四邊均相等”這三個(gè)條件的四邊形才是正方形，借助這種定義可以滲透法治社會也要注意遵從規(guī)則意識，要按照規(guī)矩辦事情，不能違規(guī)，這樣就借助教學(xué)活動滲透了社會主義核心價(jià)值觀當(dāng)中的遵規(guī)守紀(jì)與法治等觀念，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的意義。

總之，社會主義核心價(jià)值觀是貫徹德育教育理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“思政課堂”的重要保障。為了順利地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀，可以從深挖數(shù)學(xué)教材中的社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容入手，平時(shí)注重創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境和開展課堂實(shí)踐活動，力求促使學(xué)生樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀，確保他們身心健康發(fā)展。