河北省邢臺市內(nèi)丘縣南賽學(xué)區(qū) 劉曉然

一、課堂沉默的定義

在日常的語境中，沉默常常指的是因為場合氣氛或者是情緒緣由而引起的沉默，意思為一言不發(fā)的、沉寂的。延伸到課堂沉默時一般表達(dá)的是在課堂里的教學(xué)活動中，老師或者學(xué)生保持沉默且缺乏非語言的無語義的交際行為。依據(jù)課堂沉默的定義，概括地說，課堂沉默的現(xiàn)象往往就是師生之間沒發(fā)出聲音，并且沒利用肢體語言進行的交流行為。

二、基于課堂觀察得出的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的原因

（一）教師方面

1.課上缺乏有效的互動交流。目前，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，上課方式常常是以老師單方面的講課為主，一方面原因是教師缺乏互動意識以及能力。在小學(xué)課堂進行互動教學(xué)的時候，教師往往就是運用教學(xué)內(nèi)容來講解基礎(chǔ)知識，沒有設(shè)計與學(xué)生進行課堂互動的方案。很多情況下，教師在數(shù)學(xué)課堂中進行的互動多是詢問學(xué)生是否有無聽懂教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生常常就只回答有沒有聽懂，這種機械的互動形式會讓許多學(xué)生覺得厭煩枯燥，不愿意進行互動，從而導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象。

另外，教師在制定提問式互動的問題時并未結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體情況。如今我國實行的是九年制義務(wù)教育，小學(xué)教育作為其中的起始階段，存在學(xué)生數(shù)學(xué)水平較低的情況，學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍有待提高?；谠摲N情況，在設(shè)置問題時應(yīng)注意問題的難度，從而使學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)，提高自信心。但就現(xiàn)實情況而言，教師提出的許多問題與學(xué)生所掌握的知識水平難度存在不符，甚至有很多知識都在學(xué)生理解范圍之外，如此，便造成許多學(xué)生無法回答，甚至無法理解問題的情況出現(xiàn)?；谠摲N情況，很多小學(xué)生選擇沉默，如此便會使他們產(chǎn)生挫敗感，失去信心，甚至產(chǎn)生自我懷疑，在數(shù)學(xué)課堂中不敢積極回答問題，導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.缺乏有效的課下交流。通過調(diào)查可知，課堂氛圍不活躍，學(xué)生選擇沉默，和教師與學(xué)生所進行的課堂交流以及課下師生關(guān)系有很大關(guān)聯(lián)。通過研究主體教育理論可知，就教學(xué)活動而言，無論是教師還是學(xué)生，都是其中不可缺少的重要組成部分，也是活動開展的必要環(huán)節(jié)，從某些角度看，師生關(guān)系會對互動活動的實施情況產(chǎn)生影響。詳細(xì)來講，若師生關(guān)系較好，便會調(diào)動學(xué)生充分參與到課堂互動中，提高互動頻率，活躍課堂氣氛，最大限度避免課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)；反之，若師生關(guān)系較為疏離，便會出現(xiàn)學(xué)生抵觸與任課教師進行課堂互動的情況，如此便會導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象頻發(fā)。所以，從某些角度看，師生關(guān)系會影響到課堂師生互動，除此之外，教師對學(xué)生的關(guān)愛度不夠也會對師生關(guān)系造成重要影響。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高。最大限度避免課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調(diào)動師生積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生配合實現(xiàn)師生互動。如今，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都有待提高，再加上這些學(xué)生年齡較小，思考問題不全面，心理不成熟，因此在和教師互動時可能會出現(xiàn)怯懦、自卑的心理。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此，他們便更加不敢參與到課堂互動中，導(dǎo)致課堂沉默愈發(fā)嚴(yán)重。

2.興趣不濃厚。很多人都知道，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣非常重要。學(xué)生對課堂是否有興趣，很大程度上決定了其能否積極主動地參與到課堂互動中。通過調(diào)查可知，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平尚處于中等階段，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，考試不及格，如此更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不愿參與到數(shù)學(xué)課堂互動，不愿回應(yīng)老師提出的問題，甚至不愿進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如此便導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的對策

（一）提升教師素質(zhì)

1.增強教師專業(yè)能力，提高教師課堂互動水平。教師提升課堂互動水平的方式主要有利用情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)媒體的演示等方式。具體而言，為了防止出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象，還可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式提升互動效果。如在講解乘法的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)一個買菜的情景，詢問學(xué)生：三個人買蘋果，一人買一個，一個蘋果3 元，一共多少錢？這類貼近生活的問題能激發(fā)學(xué)生互動的興趣。

2.以人為本，培養(yǎng)與學(xué)生的課下良好關(guān)系。教師在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，從學(xué)生實際情況出發(fā)，秉承以人為本的原則，高質(zhì)高效盡職盡責(zé)地完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也應(yīng)擺正自己的位置，明確自己與學(xué)生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，若學(xué)生遇到困難則應(yīng)對其積極鼓勵，并根據(jù)現(xiàn)實情況提供相應(yīng)的幫助，給予相應(yīng)的建議。教師應(yīng)做到一視同仁，同等對待每一名學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。若學(xué)生家庭情況存在困難，教師也可為其提供必要的幫助，例如為其購買文具，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，培養(yǎng)和學(xué)生的關(guān)系，彼此信任，彼此鼓勵，也唯有如此，才能使學(xué)生“敢接近”老師，積極和教師進行課堂互動。

（二）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

1.加強對學(xué)生的鼓勵。注重對學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生信心，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂互動中，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)活動時，不但應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)注重對學(xué)生進行鼓勵，這里的鼓勵不但指在課堂上對學(xué)生進行語言鼓勵，讓他們增加成就感和信心，而且指為學(xué)生購買文具進行物質(zhì)鼓勵，唯有如此才能更好地吸引學(xué)生，增強學(xué)生積極性，營造良好班級氛圍，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)生角度看，學(xué)生也應(yīng)真正認(rèn)識到在自身發(fā)展過程中數(shù)學(xué)所具有的不可或缺的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但是為日后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，也是完善自我、全面成長的一種方式，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，投入更多精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，配合教師提高自己，積極參與互動活動，避免課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

總之，課堂沉默指的是在課堂上的教學(xué)活動中，老師以及學(xué)生保持沉默，沒有任何語義的非語言的交際行為。本文主要研究了課堂沉默的定義，并通過課堂觀察探討了課堂沉默出現(xiàn)的原因，如老師方面缺乏課上有效交流與課下有效交流；學(xué)生方面數(shù)學(xué)水平不高以及缺乏興趣等。提出的對策主要有：老師方面，通過培訓(xùn)增強老師課堂互動能力，提高老師課堂互動水平以人為本，培養(yǎng)師生關(guān)系等方式避免課堂沉默現(xiàn)象；學(xué)生方面則主要通過教師激勵方式鼓勵學(xué)生回答問題，并以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣等方式，防止小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默。