江蘇省如東縣掘港小學(xué) 居小麗

隨著教育改革進程的加快，閱讀正成為當(dāng)下人們的關(guān)注焦點。小學(xué)是啟蒙教育階段，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最好的階段。閱讀不但能提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能拓寬小學(xué)生的視野。在此過程中，要積極探究加強語文閱讀教學(xué)的新方法、新策略，提升閱讀的趣味性，讓學(xué)生真正開心閱讀，閱讀也愉悅。

一、以興趣為先導(dǎo)，調(diào)動閱讀積極性

萊辛曾經(jīng)說過，好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。這句話充分闡釋了興趣對于一個人的重要性。興趣的激發(fā)對小學(xué)語文教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。如果教師能夠激起學(xué)生對于閱讀的認(rèn)同感，學(xué)生的閱讀效率也會因此大幅度提升，思想的火花也會在閱讀的過程中充分迸發(fā)，從而幫助學(xué)生形成獨立的思想與見解。激發(fā)學(xué)生興趣的方式多種多樣，教師可以通過講故事、猜謎語，或者做游戲等方式為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新式教學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，感受閱讀的魅力。

例如，教師在講《富饒的西沙群島》這一節(jié)課時，需要注意授課方式。西沙群島位于南海，對大多數(shù)小學(xué)生而言是一個陌生的所在。正是因為沒有去過西沙群島，所以學(xué)生無法理解西沙群島的富饒究竟富饒在何處。因此為了避免學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭倦，教師需要做的是勾起學(xué)生對于西沙群島的好奇心，消除學(xué)生對西沙群島的陌生感。因此教師在上課時，可以采取的方式之一是為學(xué)生播放西沙群島的相關(guān)紀(jì)錄片。紀(jì)錄片的最大特點是直觀，容易讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的奇妙感受。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以進一步了解西沙群島的風(fēng)土人情，從而對西沙群島的魅力產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。教師還可以準(zhǔn)備西沙群島一年四季的旅游風(fēng)景照，讓學(xué)生感受不同季節(jié)下的西沙群島，有著怎樣獨特的魅力。教師還可以出示中國地圖，邀請學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置，接著教師扮演導(dǎo)游為學(xué)生介紹西沙群島，比如人文、地理、氣候等方面。除此以外，教師還可以出示海參、大龍蝦、貝殼、珊瑚等實物標(biāo)本，同時邀請學(xué)生回答水產(chǎn)品名稱以及產(chǎn)出地。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生會對西沙群島形成一個清晰的認(rèn)識，從而為教師之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

提升效率的最佳方式是興趣，這對于閱讀教學(xué)而言同樣如此。如果閱讀的過程枯燥無味，學(xué)生也很難堅持下去。因此現(xiàn)階段教師的核心任務(wù)是增添課堂趣味性，讓學(xué)生的閱讀興趣充分釋放。教師需要銘記的是閱讀的目的不僅在于求知，更在于收獲快樂。如果閱讀過程中，學(xué)生感受不到快樂，閱讀的意義也就蕩然無存。

二、打造閱讀環(huán)境，激起學(xué)生求知欲

歐文曾經(jīng)說過，環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。這句話充分闡釋了環(huán)境對于個體發(fā)展的巨大作用。誠然，一個人的發(fā)展離不開環(huán)境的影響，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言同樣如此。如果教師不注重環(huán)境的塑造，學(xué)生的閱讀效率也很難獲得真正的提升。因此對于小學(xué)語文教師來說，可以在班級開辟圖書角，鼓勵學(xué)生將自己的圖書帶到學(xué)校，和大家一起分享。除此以外，教師還可以組織辯論會、故事會等等。這些語文實踐活動，能夠進一步豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境。

例如，學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@篇神話故事時，教師可以鼓勵學(xué)生去搜集相關(guān)的神話題材故事，如后羿射日、愚公移山、女媧補天等等，在課堂上和大家分享搜集所得。教師也可以鼓勵學(xué)生用自己的話改寫精衛(wèi)填海，讓學(xué)生合理猜測精衛(wèi)填海的故事走向。教師還可以組織學(xué)生展開精衛(wèi)填海的相關(guān)辯論會，讓學(xué)生就精衛(wèi)填海的行為本身發(fā)表自己的看法。當(dāng)然除此以外，教師還可以為學(xué)生播放精衛(wèi)填海的動畫片，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

閱讀環(huán)境對教學(xué)效率的影響不容忽視。通過一些豐富的語文實踐活動，閱讀風(fēng)氣也會進一步形成。教師在活動中可以幫助學(xué)生掌握正確高效的閱讀方法，為學(xué)生構(gòu)建輕松舒適的閱讀環(huán)境，學(xué)生的閱讀效率也會進一步提高。

三、注重課堂導(dǎo)入，調(diào)動閱讀氣氛

小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。教師選擇怎樣的導(dǎo)入方式將直接決定教學(xué)的效率，這在無形中說明了導(dǎo)入的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)講究開門見山，教師并不會花太多時間用來研究如何導(dǎo)入。開門見山的教學(xué)方式雖然有助于節(jié)約授課時間，但是弊端同樣明顯，那就是這樣的授課方式將打擊學(xué)生的閱讀積極性，消除學(xué)生的閱讀期待。如果學(xué)生對閱讀沒有任何期待，也很難從閱讀中獲得真正的收獲。因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對閱讀充滿期待。

例如，《鳥的天堂》這篇課文，教師可以采取的導(dǎo)入方式多種多樣。比如教師可以為學(xué)生在課前播放騰格爾的《天堂》這首歌曲，邀請學(xué)生闡述自身對于天堂的認(rèn)知。接著教師引入課題——鳥的天堂，讓學(xué)生好奇鳥類的天堂又是怎樣的一番天地？從而順利展開教學(xué)。除此之外教師還可以準(zhǔn)備鳥類的相關(guān)圖片，讓學(xué)生進行辨識，看看學(xué)生能否說出鳥類名稱，接著教師可以自然過渡到本節(jié)課的核心重點，激發(fā)學(xué)生進一步的閱讀興趣。除此以外，教師還可以為學(xué)生講述有關(guān)鳥的天堂的美麗傳說，勾起學(xué)生對這片美麗土地的向往。接著可以和學(xué)生探討自己對于鳥的天堂的認(rèn)知，從而順利過渡到課文的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入是展開有效教學(xué)的前提，也是吸引學(xué)生注意力的最佳方式。小學(xué)生天性活潑好玩，所以教師選擇的導(dǎo)入方式也必須契合學(xué)生的這一心理特點。教師可以選擇講故事、猜謎語或者音樂等等導(dǎo)入方式，只要導(dǎo)入合情合理，就能夠起到相應(yīng)的作用。

四、注重信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

當(dāng)前教育領(lǐng)域的最大改變在于多媒體教學(xué)的運用。傳統(tǒng)教學(xué)之所以延伸性不強，主要在于信息技術(shù)相對落后的緣故。目前大多數(shù)小學(xué)班級都配備有多媒體設(shè)備，這也在無形中豐富了教師的教學(xué)過程。對于教師來說，由于一些課文的故事背景或者事件與小學(xué)生的生活存在一定距離，因此教師在教學(xué)時需要注意利用多媒體，拉近學(xué)生和所學(xué)內(nèi)容的距離，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

例如，教師講解《故宮博物院》這篇課文時，由于大多數(shù)學(xué)生并未去過故宮，因此對于這篇課文的理解存在一定的偏差，學(xué)生也很難對故宮形成清晰意識。因此，教師可以在課前為學(xué)生播放《故宮》《我在故宮修文物》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解故宮的外觀特征、內(nèi)部布局以及裝飾特點等等。不僅如此，教師還可以通過多媒體，為學(xué)生展示故宮不同季節(jié)的照片，讓學(xué)生能夠直觀感受故宮的宏偉壯麗。與此同時，教師還可以通過PPT 為學(xué)生出示故宮的相關(guān)背景資料，比如故宮的始建年限、布局特點、歷史以及相關(guān)故事，甚至還可以通過多媒體繪制故宮游覽的路線，學(xué)生可以進一步感受到故宮建筑對稱的特點，從而領(lǐng)會到中庸的哲學(xué)意蘊。

多媒體教學(xué)的發(fā)展日新月異，對于教師而言，備課的難度也得到了進一步增強。教師不只是需要思考教學(xué)設(shè)計，更需要思考如何制作出更為精良的PPT 課件，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的引入對語文課堂是一種延伸，也會為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來無限可能，因此教師需要重視多媒體教學(xué)，這樣才能真正提升教學(xué)效率。

閱讀能幫助個體認(rèn)識世界，提高自身人文修養(yǎng)，因此閱讀的重要性毋庸置疑。與書本相比，游戲更能吸引小學(xué)生的興趣。但是小學(xué)階段是培養(yǎng)個體閱讀習(xí)慣的最佳時期，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新靈動的課堂，啟發(fā)小學(xué)生心智，讓他們真正愛上閱讀，從閱讀中獲益。