江蘇省徐州市解放路小學(xué) 劉曉晴

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的舊知，在立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極參與其中，并獲得多樣的發(fā)展?；诖耍以诮M織小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行了靈活的運(yùn)用，且取得了一定的成效。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的價(jià)值

縱觀傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，大部分教師在以知識(shí)為本的教育理念指導(dǎo)下，將灌輸知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，其一般采取填鴨式的教學(xué)方式，一上課就將教材中的信息技術(shù)知識(shí)堆積在學(xué)生面前。而學(xué)生呢？其則扮演著被動(dòng)接受的角色，教師向自己講什么知識(shí)，自己就學(xué)習(xí)、識(shí)記什么知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)思考和探究。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)生自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)這種教學(xué)方式的應(yīng)用產(chǎn)生了排斥，覺得教師所組織的教學(xué)活動(dòng)是枯燥無味的，失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一些學(xué)生在此過程中，就算花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力也難以獲取有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，備受打擊，逃避信息技術(shù)學(xué)習(xí)。在諸多問題的影響下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量可想而知。而趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，則可以很好地解決以上問題，不僅可以豐富教師的課堂教學(xué)方式，還可以使學(xué)生在多樣的教學(xué)形式、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)等體驗(yàn)中，享受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)掌握有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

既然趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有如此應(yīng)用價(jià)值，那么，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)此教學(xué)方法的有效應(yīng)用呢？下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從錘煉教學(xué)語言、優(yōu)化教學(xué)形式、組織游戲活動(dòng)等方面進(jìn)行具體分析。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的對(duì)策

1.采取靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)形式的應(yīng)用在一定程度上決定著信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也決定著課堂教學(xué)是否具有趣味性。對(duì)于小學(xué)生而言，其活潑好動(dòng)，很難將自己的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或相同的教學(xué)活動(dòng)之中，在不經(jīng)意間，會(huì)分散注意力，或者與同桌竊竊私語，或者昏昏欲睡，如此是難以有效掌握信息技術(shù)知識(shí)的，同時(shí)也難以享受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。面對(duì)此情況，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)單一教學(xué)形式的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此吸引其注意力，并使其在親身體驗(yàn)中享受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)樂趣。以低年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)為例，在該階段，學(xué)生需要熟練地掌握鍵盤上的字母排列順序，并能靈活地運(yùn)用鍵盤打字，提高打字速度。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)開展中，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，大部分教師采取機(jī)械演練的方式，先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記鍵盤上的字母位置，接著教給學(xué)生手法，引導(dǎo)學(xué)生自主操練。在這樣的練習(xí)過程中，學(xué)生一開始還是感興趣的，但是隨著時(shí)間的推移，在枯燥的練習(xí)中，慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣?；诖耍覄t對(duì)學(xué)生的操練過程進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)注入游戲活動(dòng)可以點(diǎn)燃學(xué)生的參與興趣，并使其在玩中有效地掌握所學(xué)。比如，我在學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，會(huì)為其引入打地鼠游戲，使學(xué)生在反應(yīng)力的作用下，迅速地打出漢字，做到熟能生巧。除此之外，我還會(huì)為學(xué)生選擇一篇極具趣味性的小故事，引導(dǎo)學(xué)生在打字中對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行閱讀，獲得學(xué)習(xí)樂趣。

2.認(rèn)真錘煉教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)

趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師利用趣味形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)使學(xué)生在參與中獲得有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師會(huì)采取語言講述的方式。此方式在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中同樣具有應(yīng)用價(jià)值，但這并不意味著教師以語言形式機(jī)械地向?qū)W生呈現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)，而應(yīng)實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的優(yōu)化，使學(xué)生在傾聽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)。由此，我在組織小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己的語言表述進(jìn)行反思，嘗試采取夸張、比喻等手法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地展示給學(xué)生，同時(shí)配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，從而使課堂變得生動(dòng)有趣，也幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。以“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”為例，在教學(xué)活動(dòng)開展中，我采取實(shí)物展示的方式，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)擺放到學(xué)生面前，伴隨著教學(xué)內(nèi)容的講解，我會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆解，從而使學(xué)生在觀看每一部分內(nèi)容時(shí)，建立對(duì)計(jì)算機(jī)的整體認(rèn)知。而且，在講解的過程中，我還將主機(jī)比作是人的大腦，將鼠標(biāo)比作是人的手，從而使學(xué)生在形象的比喻中，將計(jì)算機(jī)與人體器官相對(duì)應(yīng)，把握每一設(shè)備的功能，加深對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，打好信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.引入競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

信息技術(shù)本身就是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生不僅要積累有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，還要借助多樣的途徑對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深對(duì)所學(xué)的理解，提高操作水平。事與愿違，在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，盡管教師會(huì)給予學(xué)生操練的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生的操練是在教師的任務(wù)驅(qū)使下進(jìn)行的，其在受到束縛的時(shí)候，會(huì)感到枯燥無趣，如此不利于操作活動(dòng)的實(shí)施。面對(duì)此情況，我對(duì)執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡玩游戲，且在游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的驅(qū)使下，會(huì)自主地投身其中，就算遇到困難也會(huì)堅(jiān)持完成任務(wù)?；诖?，我在趣味性教學(xué)的實(shí)施過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，以比賽點(diǎn)燃其動(dòng)手操作的興趣，并使其在親身體驗(yàn)中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。以“創(chuàng)建演示文稿”為例，在組織了教學(xué)活動(dòng)之后，我將學(xué)生劃分為不同的小組，為其設(shè)計(jì)了“厲害了，我的國”的主題，引導(dǎo)其在合作討論中，確定本次操作的要點(diǎn)，立足經(jīng)濟(jì)、科技、文化等發(fā)展的實(shí)際情況，選擇一個(gè)話題，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，以圖文結(jié)合的方式將祖國的發(fā)展情況展現(xiàn)出來。最后，收集各組的制作成果進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，得分最高的一組為獲勝方，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要在課改要求的指導(dǎo)下，建立對(duì)趣味教學(xué)的重視，采取多樣的手段，豐富教學(xué)組織形式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)語言，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)；組織競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，從而使學(xué)生在輕松自由的活動(dòng)體驗(yàn)中，獲得信息技術(shù)能力的提升，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。