江蘇省沭陽(yáng)縣青伊湖農(nóng)場(chǎng)趙集小學(xué) 劉 娟

新課標(biāo)中指出，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，需要重視學(xué)生的口算能力?？谒闶菍W(xué)生學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算以及估算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力中不可缺少的部分。教師需要在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，使其掌握口算方法，鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的口算能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生口算興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索真理的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果在學(xué)生沒(méi)有任何興趣的情況下強(qiáng)制其學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，并且保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力時(shí)，教師可以利用豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。

例如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小，形象思維能力更強(qiáng)，即更喜歡直觀的學(xué)習(xí)方法，教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，利用直觀的方式激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以在上課前準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的圖片、實(shí)物等，課堂上指導(dǎo)學(xué)生看圖片、數(shù)小棒等，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)感。教學(xué)中，學(xué)生最喜歡通過(guò)數(shù)小棒、玩游戲等方式學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法，學(xué)生在形象化的教學(xué)活動(dòng)中能夠切實(shí)理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)而掌握口算方法和技巧，提高口算速度，并且能夠?yàn)楹笃陔y度越來(lái)越高的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、整理歸納口算規(guī)律

小學(xué)階段學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，單純以游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，還無(wú)法使學(xué)生掌握口算技巧，影響學(xué)生口算能力發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生口算能力時(shí)，還需要以教師的引導(dǎo)和分析作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握口算方法和技巧，熟練運(yùn)用口算規(guī)律，提高口算的便捷性與科學(xué)性，從而快速口算，并且保證口算的準(zhǔn)確性。

例如：教師在講解“湊十法”時(shí)，可以使用現(xiàn)實(shí)情景類比方法進(jìn)行教學(xué)，即將數(shù)學(xué)算法與實(shí)例結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。具體情境設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，一箱飲料是12瓶，家里一共有兩箱飲料。聚會(huì)后，一箱剩下7瓶，另一箱剩下4瓶，請(qǐng)問(wèn)共剩下幾瓶飲料？這樣的問(wèn)題在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生思考之后認(rèn)為兩箱并成一箱，正好一箱少1瓶，那么就是12-1=11（瓶）。

三、合作教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)以信息的方式儲(chǔ)存在大腦中，學(xué)生需要充實(shí)這些信息，才能更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)，而最為有效的方法就是解釋。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生口算能力，就可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式促使學(xué)生不斷重復(fù)和解釋頭腦中儲(chǔ)存的口算信息。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們害怕一個(gè)人學(xué)習(xí)、落單，渴望能夠在集體中學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己，合作教學(xué)就是利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在合作中促使學(xué)生反復(fù)練習(xí)口算技巧，進(jìn)而提高其口算能力。例如：在學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法時(shí)，教師將兩個(gè)學(xué)生編為一組，雙方互相出題，回答正確的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)就要接受懲罰。這樣的活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)口算教學(xué)的趣味性，還能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生口算能力的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣

要想保證口算的準(zhǔn)確率，就需要學(xué)生有良好的口算解題習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生口算能力時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到：看、想、算、檢四個(gè)步驟?？谒闶且环N看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做到百分百準(zhǔn)確的難度卻很高，還需要學(xué)生認(rèn)真、全面審題。很多學(xué)生在口算時(shí)在看見(jiàn)數(shù)字時(shí)腦海便瞬間劃過(guò)答案，但最終確定這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，這是因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真、仔細(xì)地看題。

例如：在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，學(xué)生在看到50×20=？時(shí)，腦海中瞬間劃過(guò)的答案是100，出現(xiàn)這種情況的原因就是學(xué)生關(guān)注5與2相乘的結(jié)果是10，而后直接將答案按照50來(lái)擴(kuò)大10倍，忽視原題中寫(xiě)的是20，導(dǎo)致口算結(jié)果錯(cuò)誤?；谶@樣的情況，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，使其在寫(xiě)下答案后能夠認(rèn)真檢查，仔細(xì)核對(duì)題目，確定結(jié)果是否正確。由此可見(jiàn)，審題習(xí)慣直接關(guān)系學(xué)生口算準(zhǔn)確性，影響學(xué)生口算能力，教師可以針對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的口算能力。

五、進(jìn)行必要的背誦與熟讀

小學(xué)生的記憶能力普遍較強(qiáng)，精力也是十分旺盛。在促進(jìn)小學(xué)生掌握基本概念后，教師還可讓小學(xué)生將基本的數(shù)學(xué)法則、公式與定律，甚至是較為常見(jiàn)的數(shù)值等進(jìn)行背誦與熟讀，這樣才更利于促進(jìn)小學(xué)生掌握自身所學(xué)，扎實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也利于進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性等，從而真正強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

例如，在小學(xué)生掌握20以內(nèi)加減法口算方式后，不僅會(huì)提升小學(xué)生20以內(nèi)、100以內(nèi)加減法的速度，還為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，善于進(jìn)行加、減、乘、除的口算運(yùn)算。

六、結(jié)合筆算和口算

口算為筆算的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)口算時(shí)，運(yùn)用筆算的方式提高總體計(jì)算的精準(zhǔn)性，在筆算之中也利于強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必要重視結(jié)合筆算與口算，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，且這種方式尤為適于小學(xué)生，特別是對(duì)于一些運(yùn)算較為復(fù)雜的問(wèn)題。小學(xué)生時(shí)常忽視口算，結(jié)合筆算和口算恰恰能夠加快小學(xué)生的計(jì)算效率，充分彰顯出口算的優(yōu)勢(shì)，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠變得簡(jiǎn)單化，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

例如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)除法》一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合筆算與口算的方式來(lái)解答相關(guān)問(wèn)題。在解答數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生才能夠有的放矢，根據(jù)不同問(wèn)題來(lái)運(yùn)用不同的計(jì)算方式，非常利于加快小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算效率，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中能夠掌握到諸多口算技能與筆算技能，從而綜合性地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，且能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同堅(jiān)持。在每天的數(shù)學(xué)課中，教師可以利用3～5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口算能力的過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣、整理歸納口算規(guī)律，利用合作學(xué)習(xí)等方法逐漸提高學(xué)生口算能力。