甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心幼兒園 白秀娟

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！遍_展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、吃苦耐勞、團結友愛、機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質,使幼兒保持健康向上的心理狀態(tài),促進其身心和諧發(fā)展。因此，我們就如何結合農村實際特點開展農村幼兒園戶外體育活動，提高戶外體育活動效率進行了一些嘗試。

一、從農村實際出發(fā)，拓展幼兒戶外體育活動的內容。

農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒體驗。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復雜的材料，有些也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、活動器材不足的缺點，因而我們在開展戶外體育活動中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予老游戲以新的生命力。我們發(fā)動老師向長輩、幼兒家長請教，把一些有教育意義又有鍛煉功能的民間游戲引入到體育活動中。如“老鷹捉小雞”“踢沙包”“跳方”“滾鐵環(huán)”“老狼老狼幾點了”“貼膏藥”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應的動作機能，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

在一日活動中我們充分利用上午戶外活動、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動,保證幼兒一日戶外活動不少于兩小時。并且做到戶外活動與室內教學活動動靜結合，既符合幼兒的年齡特征，又提高了各項活動開展的有效性。在上午戶外活動中除了幼兒集體操外，我們?yōu)橛變簻蕚淞俗灾频捏w育玩具，還開放體育器材室，讓幼兒自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜好和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動中我們會為孩子們按月有計劃地準備有趣、好玩的體育游戲，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了游戲的快樂和成功的喜悅。

三、合理安排戶外活動形式，提高戶外活動的質量。

首先，確定目標，有目的、有計劃地組織活動。學期初我們將總目標按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進行了各年段的關鍵目標細化分解，為教師制定學期戶外活動目標提供操作性較強的參考目標，然后根據不同的年齡特點和發(fā)展需要進行具體化和適當分解，確定大的活動內容后細化到每周的戶外活動內容與形式。在具體活動過程中，注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，在此基礎上進一步挖掘活動器材的功能性和可變性，進一步增強幼兒在體育活動中的主動參與性。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要進一步開發(fā)新的玩法。比如觀察到我班幼兒在晨間鍛煉因為連續(xù)玩了一周的跳圈，大部分幼兒對此已不感興趣了，我把原來擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷變換圈的擺放形式并且適當增加圈的數量，這時我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，而且玩得很投入。變換游戲的方法可以增加幼兒對游戲的興趣，慢慢引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng)造新的玩法。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的實施教育活動。通過豐富的戶外體育活動，達到發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒體質的目的。

其次，“因地制宜”，為幼兒安排符合年齡特征的活動內容，選擇合適的體育器材，通過實踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展。如：跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經常開展，同時根據主題的內容再挖掘生成一些新的體育游戲內容。通過運動游戲，發(fā)展幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質。

再次是根據不同季節(jié)進行選擇。在春夏季安排活動量小的項目，如過平衡木、拍皮球、趕小豬、踩高蹺、扭扭車、踢沙包、車輪滾滾等；秋冬季多組織運動量大、活動強度大的材料，如爬爬車、毛毛蟲爬、障礙跑、跳格子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

四、教師轉變觀念，確立幼兒主體地位。

以往我們在組織戶外體育活動時，不是放任就是單調地玩大型玩具，自由活動也因老師諸多限制使幼兒得不到應有的自由，教師往往把主要精力放在確保孩子的生命安全上，對活動的指導有限。通過參觀學習，教師的觀念慢慢轉變了，能夠確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。老師們嘗試以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材、自由結伴、自由活動，活動中加強觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒的探索發(fā)現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習、自創(chuàng)游戲，以此來豐富幼兒的活動內容，使戶外體育活動“活”起來，教師也樂在其中。活動結束，教師根據幼兒活動的情況、出現的問題、新出現的玩法，引導幼兒進行討論、交流，鼓勵他們相互啟迪，示范推廣新玩法，大膽表現自己的能力?；顒咏Y束談話指導時，教師更要充分發(fā)揮主導作用，給幼兒鼓勵、疏導、支持、啟發(fā)、并以微笑、點頭等非語言評價和提問、提示、總結等語言，幫助幼兒正確評價自己和他人，從而達到啟迪思維，共同提高運動能力的目的。

五、家長參與，給體育活動錦上添花。

我們都知道，家庭是重要的教育資源，只有家園互動、相互形成合力才能搭建好孩子健康成長的平臺。但是，在農村有許多家長認為孩子在家里已經夠“瘋”夠“野”了，進入幼兒園就應該多學知識。為了轉變家長的這一錯誤觀念，取得家長對體育活動的理解和支持，我們利用家長學校講座讓家長了解體育活動對幼兒成長的重要性，并通過各種家園活動，比如親子運動會、幼兒自理能力大賽等，讓家長觀摩、參與到孩子的活動中。現在家長觀念已有所轉變，農閑時節(jié)還能幫助老師制作一些戶外活動的器械。

戶外體育活動是實施全面素質教育的重要途徑之一，對幼兒各項素質的培養(yǎng)都起著積極的作用，以上只是我們對開展農村幼兒園戶外體育活動的一點初步的嘗試，幼兒園戶外體育活動指導還需要我們廣大教師進一步去探討和研究，在運動中培養(yǎng)幼兒的綜合素質，在游戲中發(fā)展幼兒的思維靈敏性，促進幼兒的全面發(fā)展。