江蘇省儀征市馬集鎮(zhèn)中心幼兒園 馬小燕

一日活動(dòng)皆課程，孩子在幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是老師關(guān)注的課程，如，集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)、偶發(fā)事件等等，也就說孩子生活點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)也就是我們課程的出發(fā)點(diǎn)。

一、課程要以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)

興趣是幼兒解決難題的最大動(dòng)力，他們會(huì)為了找到答案，調(diào)動(dòng)所有的經(jīng)驗(yàn)、嘗試所有的方法，他們不需要他人的提醒，他們不會(huì)輕易放棄，他們需要的只是成人的支持。所以我們的課程首先是孩子感興趣的事物，例如，孩子對(duì)動(dòng)物的興趣是天生的、永恒的，如果班上突然出現(xiàn)小蟲，孩子能圍觀半天，更別說養(yǎng)只小動(dòng)物了。根據(jù)這樣的心理特征，我園今年小班開展了飼養(yǎng)雞、鴨、鵝的班本活動(dòng)，每周到了動(dòng)物返園日，就會(huì)引來全園孩子的觀看，雖然很多孩子家里都有，但是這么多同伴一起去觀察，感覺還是不一樣的。在這個(gè)過程中孩子有了充分交流的時(shí)間，把自己已有的一些與動(dòng)物接觸的經(jīng)驗(yàn)全部表達(dá)出來，而老師只是給他一個(gè)場(chǎng)景而已。所以活動(dòng)是追隨孩子的興趣點(diǎn)開展，孩子喜歡這樣的課程。

二、課程要利用幼兒身邊資源

課程不是跟風(fēng)，別人怎樣我就怎樣，而應(yīng)選擇幼兒身邊熟悉的事物，只有熟悉的事物才能引發(fā)幼兒的共鳴。而農(nóng)村孩子身邊最熟悉的事物有家里飼養(yǎng)的動(dòng)物、農(nóng)作物、花草樹木等等，這些無疑變成了我們的特有課程資源。我們幼兒園去年園所改造時(shí)，打造了親子種植區(qū)，去年的秋天孩子和家長(zhǎng)為自己的小花園種植了植物，今年春天植物開花了，各種各樣，其中一種花特別多，孩子也紛紛表示自己家也有，孩子的發(fā)現(xiàn)讓大家都想去了解它，于是很多孩子回去主動(dòng)問家長(zhǎng)花叫什么？（黃花菜）現(xiàn)下幼兒園有、家里也有，在這樣的情景下“黃花菜主題活動(dòng)”自然產(chǎn)生了。黃花菜對(duì)于農(nóng)村幼兒來說他是身邊熟悉的事物，孩子看著實(shí)物，了解花的形狀、顏色，所以在同伴、老師、家長(zhǎng)的提示下立刻引發(fā)他的共鳴，本主題的發(fā)生遵循了運(yùn)用孩子身邊熟悉的事物開展課程。

三、課程應(yīng)切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

㈠課程應(yīng)是幼兒生活所需要的

1.現(xiàn)下生活所需要的

孩子進(jìn)入了幼兒園，開始獨(dú)立生活了，生活各方面都需要自己獨(dú)立完成了，如入廁、洗手、吃飯、穿衣等等，這些都是孩子們要學(xué)會(huì)的，所以自理能力的培養(yǎng)也是幼兒園的課程，當(dāng)然自理能力除了學(xué)習(xí)還要有展示，讓孩子展示自己的能力，充分調(diào)動(dòng)孩子的參與學(xué)習(xí)的興趣。

2.生活即將需要的

大班孩子即將離開幼兒園升入小學(xué)，進(jìn)入小學(xué)后將面臨活動(dòng)形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等方面的變化。所以為了讓孩子能快速的順利的適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園應(yīng)組織大班家長(zhǎng)、小學(xué)老師、幼兒園老師和幼兒開展一系列的幼小銜接活動(dòng)。比如：

一個(gè)講座：邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)或老師為大班家長(zhǎng)做幼小銜接方面的專題講座，幫助孩子做好進(jìn)入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

一日教研：邀請(qǐng)小學(xué)低年級(jí)組教師走進(jìn)幼兒園，參加大班小朋友的一日活動(dòng)，并與大班組的教師就“幼小銜接”的問題開展專題研討。

一次升旗：組織大班幼兒參加小學(xué)的升旗儀式，讓孩子們了解小學(xué)升旗儀式的內(nèi)容。

一節(jié)課堂：組織幼兒走進(jìn)小學(xué)教室，請(qǐng)小學(xué)老師上一節(jié)課，讓幼兒體驗(yàn)小學(xué)的課堂與幼兒園的不同。

一頓午餐：走進(jìn)小學(xué)餐廳，和哥哥姐姐們一起吃個(gè)午飯。讓幼兒了解小學(xué)食堂和幼兒園里在班級(jí)進(jìn)餐的不同等等。

讓孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

㈡課程應(yīng)符合兒童的經(jīng)驗(yàn)

幼兒的經(jīng)驗(yàn)可能來自于他們親身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，也可能來自于成人世界的間接影響，除了具有相應(yīng)年齡階段的共同性特點(diǎn)外，還具有個(gè)性的特點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合的組織和安排各方面的教育內(nèi)容。根據(jù)這一要求，我們的課程注重幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也注重幼兒新經(jīng)驗(yàn)獲得。如：農(nóng)村特有的民俗活動(dòng)“趕集”，大部分農(nóng)村孩子都參與過，在這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們?cè)俅卫泌s集資源幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn)，如：觀察集市中人們的活動(dòng)，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、體驗(yàn)社會(huì)生活，用真實(shí)的體驗(yàn)積累著社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。

四、課程應(yīng)結(jié)合節(jié)日和節(jié)令

1.課程結(jié)合節(jié)日

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：利用傳統(tǒng)的節(jié)日適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。所以，我們抓住節(jié)日的核心意義開展教育活動(dòng)，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中情感得到發(fā)展。如：在春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等不同節(jié)日活動(dòng)中使幼兒感受到家庭和睦、尊老敬祖的內(nèi)涵。

2.課程結(jié)合節(jié)令

農(nóng)村的節(jié)令非常明顯，春天春暖花開，適合種植；秋天碩果累累，是收獲的季節(jié)。這樣季節(jié)給了我們課程新的引發(fā)點(diǎn)，讓孩子與自然深度接觸，如：春天植樹“我和小樹共成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，帶孩子從種植到小樹發(fā)芽、長(zhǎng)葉，從這一點(diǎn)點(diǎn)變化中感受生命的力量和大自然的神奇奧秘；秋天挖紅薯，孩子們從準(zhǔn)備工具到辛苦的挖出紅薯，體驗(yàn)了勞動(dòng)的辛苦和收獲時(shí)喜悅。

五、課程開展的形式要游戲化

㈠以游戲的形式開展活動(dòng)

幼兒學(xué)習(xí)有三大特點(diǎn)：直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，而游戲恰恰滿足了這些特點(diǎn)，為此，我們專門對(duì)幼兒的生活環(huán)境進(jìn)行改造，滿足孩子游戲需求。

1.戶外游戲區(qū)的打造

用孩子身邊熟悉的資源改造游戲區(qū)，讓孩子接觸不同的事物。

種植區(qū)：讓家長(zhǎng)和幼兒共同體驗(yàn)種植，感受親子之間的溫情；美工創(chuàng)意區(qū)：給幼兒大膽涂鴉提供不同的材料，如，顏料、粉筆、水槍、磁性板、樹樁、油桶、玻璃墻等等，感受不同材質(zhì)帶來的繪畫體驗(yàn)；玩水、玩石、玩沙區(qū)：為孩子打造一個(gè)這樣的區(qū)域，滿足、保護(hù)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性；玩泥區(qū)：泥巴可以變成各種造型，滿足他們塑形的欲望；果林迷宮區(qū)：用果樹作為支架，用彩旗、鐵絲網(wǎng)等輔助材料變換迷宮，讓孩子的游戲充分與自然互動(dòng)起來。

2.室內(nèi)游戲環(huán)境的改變

室內(nèi)是孩子一天待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，所以班級(jí)要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多區(qū)域游戲，給孩子自由、自主的選擇。我園除了一些常見區(qū)域以外，還專門根據(jù)農(nóng)村特有的資源如泥土、石頭、大樹、秸稈、蔬菜、種子等等打造班級(jí)特色區(qū)，這些材料是孩子熟悉的，在游戲中就會(huì)運(yùn)用自如，有了這些材料的加入，游戲內(nèi)容更加豐富，孩子積極性更高。

㈡活動(dòng)模式的改變

教育“走向大自然，回歸生活”是當(dāng)今教育改革的主旋律，變“教室排排坐”為走向大自然，走向社會(huì)的室外活動(dòng)，充分滿足孩子直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的需求。所以，我們的課程活動(dòng)模式理念是：能讓孩子看的，決不說，能讓孩子體驗(yàn)的，決不看。

為了幫助孩子們能更加直觀、形象地體驗(yàn)社會(huì)交往能力。我園大班組織了一次蔬菜義賣的活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了全園所有家長(zhǎng)、老師、小朋友的支持。在義賣之前，大班孩子們先將帶來的蔬菜進(jìn)行了分類、整理、包裝，然后商量了蔬菜的價(jià)格以及怎樣吆喝賣菜，最終順利開展了蔬菜義賣體驗(yàn)活動(dòng)。在這樣活動(dòng)中孩子收獲很多，如：科學(xué)方面的發(fā)展：對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、定價(jià)格、計(jì)算能力；社會(huì)能力的發(fā)展：售賣過程中還挑戰(zhàn)了自己的勇氣以及鍛煉了與人交流的能力；語言的發(fā)展：吆喝買菜的方法，與家長(zhǎng)的交流等等。

總之，幼兒園課程首先要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和幼兒教育規(guī)律，同時(shí)要結(jié)合孩子的生活，即在兒童本位的基礎(chǔ)上，兼顧兒童知識(shí)、技能的獲得，最終的目標(biāo)是全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)和能力。