■ 海興縣教師進(jìn)修學(xué)校 姚秀林

目前，教學(xué)反思對(duì)于提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效果的作用越發(fā)凸顯,教學(xué)反思是學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型教師形成的必由之路。下面我結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談三點(diǎn)自己的看法。

教學(xué)反思要以先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐

教學(xué)反思的參照系應(yīng)是先進(jìn)的教學(xué)理念。沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，是無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量反思性教學(xué)的。我曾幫一位教師設(shè)計(jì)識(shí)字觀摩課，課上我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)貼近實(shí)際生活的場(chǎng)景，通過(guò)采摘游戲讓學(xué)生認(rèn)讀蔬菜和水果的名稱(chēng)；通過(guò)買(mǎi)商品游戲讓學(xué)生認(rèn)讀日用品的名稱(chēng)。這堂課取得了很好的教學(xué)效果。在此次教學(xué)反思中，我們就是以“教育就是生活”的教育理念為支撐，激活反思思維，開(kāi)啟反思智慧。

教學(xué)反思要以反思教師的教學(xué)策略為切入點(diǎn)

抓住教學(xué)策略的反思，就是抓住教學(xué)理念如何聯(lián)系實(shí)際的反思。語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的教學(xué)策略進(jìn)行反思。一位小學(xué)語(yǔ)文教師推薦閱讀寓言故事的觀摩課上，教師先結(jié)合一篇中國(guó)古代寓言故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子總結(jié)出閱讀寓言故事的方法，隨后教師推薦了幾篇寓言故事，讓孩子選取其中一篇，運(yùn)用學(xué)到的方法在小組中合作學(xué)習(xí)，最后小組推薦代表在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)收獲，課后教師推薦多本寓言故事供學(xué)生閱讀。在反思這節(jié)課時(shí)，我們要通觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以教學(xué)方法為切入點(diǎn)，研究本節(jié)課有無(wú)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而不斷強(qiáng)化有效教學(xué)。

教學(xué)反思要以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)

課堂教學(xué)中要始終秉承“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教育理念，教師要反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)了什么能力。通過(guò)這種反思，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為。如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，讓學(xué)生找出“雪中捕鳥(niǎo)”一段的動(dòng)詞進(jìn)行感悟，常規(guī)的師生問(wèn)答，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在本次課的教學(xué)反思中，教師要加入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在以后的課程中可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀、議一議、演一演，這樣會(huì)使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的主體作用就能得到充分發(fā)揮。

古人講的“吾一日三省吾身”“見(jiàn)賢而思齊”“擇其善者而從之，其不善者而改之”，就是反思的道理。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師要將先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)提煉出好的經(jīng)驗(yàn)和方法，就必須學(xué)會(huì)反思、善于反思、勇于反思。