唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局 劉亞雙

我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)于我，和一日三餐一樣平常，一樣重要。

文學(xué)書(shū)，我讀。捧起周國(guó)平的《妞妞》，我能感受到一個(gè)哲學(xué)硬漢的身心也曾被女兒的病魔無(wú)情撕扯；翻開(kāi)羅曼·羅蘭的《名人傳》，我能讀懂“用苦痛換來(lái)歡樂(lè)”“用命運(yùn)在琴鍵上舞蹈”的偉大音樂(lè)家貝多芬；一部《傅雷家書(shū)》能讓我在感受傅雷拳拳愛(ài)子之心的同時(shí)也和他一樣承受著內(nèi)心的煎熬；曹文軒的小說(shuō)《穿堂風(fēng)》《山羊不吃天堂草》讓我在柔軟的文字里讀懂得了兒童天性中的至善至美。

經(jīng)典詩(shī)詞，我讀。李白的《將進(jìn)酒》《蜀道難》，杜甫的《三吏》《三別》，岳飛的《滿江紅》、陸游的“零落成泥”、辛棄疾的“挑燈看劍”，無(wú)論浪漫還是現(xiàn)實(shí)，無(wú)論邊塞還是沙場(chǎng)，文字間，我總能遇見(jiàn)更遠(yuǎn)古的歷史，遇見(jiàn)更高尚的靈魂，也遇見(jiàn)更堅(jiān)定的自己。

教育專著，我讀?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹泛汀稙樯旎烦７旁谖业陌割^。每次讀到李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讀到蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，很多兒時(shí)的記憶總會(huì)被突然喚醒：原來(lái)我是如此幸運(yùn)，我不僅遇到過(guò)像李鎮(zhèn)西一樣富有愛(ài)心的班主任，也遇到過(guò)像蘇霍姆林斯基一樣有責(zé)任感的老校長(zhǎng)。我也越發(fā)相信，我同樣應(yīng)該成為一個(gè)像他們一樣的好老師……

就這樣，每天與好書(shū)相伴，內(nèi)心便多了一種聲音：教育是科學(xué)，教育也是一門藝術(shù)。書(shū)讀多了，作為教師，自然就可以站到更高的視野看到孩子的生命走向，教育教學(xué)工作中也有了大膽的創(chuàng)新。

課堂上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)教材重新編排的主題群文閱讀材料；課后，我和學(xué)生一起開(kāi)展師生共讀一本經(jīng)典活動(dòng)；興趣課上，我和學(xué)生一起嘗試經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀；課本劇被我們搬上了舞臺(tái)，舞蹈也被我們賦予了經(jīng)典的內(nèi)涵……徜徉在經(jīng)典作品中，我和學(xué)生的內(nèi)心被融為了一體，我們找到了師生間獨(dú)特的溝通密碼?！叭绻夷芡ㄟ^(guò)幫助你提升我的生命價(jià)值，那該是多么有意義的一件事啊！”《夏洛的網(wǎng)》中蜘蛛的話成了我們師生助人為樂(lè)的信念；《這條小魚(yú)在乎》讓班上的孩子自發(fā)地成立互助小組，主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子；《石獅子》讓孩子們懂得了剎那間的施與也許會(huì)鑄就永恒的美麗……閱讀，讓學(xué)生的天性在教師博大的師愛(ài)中得以釋放，讓學(xué)生內(nèi)心中稍縱即逝的思想變化被捕捉，讓學(xué)生的家國(guó)情懷在一份份試卷上得以抒發(fā)。

閱讀，創(chuàng)新著教師的工作方式，幸福著師生的教育教學(xué)生活。潛移默化中，學(xué)生的思想變得更加豐富，學(xué)生的行為變得更加主動(dòng)，學(xué)生的志向變得更加高遠(yuǎn)……當(dāng)中國(guó)傳媒大學(xué)的嘯宇告訴我“沒(méi)想到小學(xué)啃的《三國(guó)演義》讓我在自主招生中占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”，在東莞市委黨校的秋靜告訴我“小學(xué)的閱讀奠定了我作為一名講師所有閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，當(dāng)身為檢察官的凌然說(shuō)“我今天的思辨能力特別得益于小學(xué)的經(jīng)典閱讀”……身為他們的老師，我最想說(shuō)：“如果教師是塑造人類靈魂的工程師，那么滋養(yǎng)教師靈魂的就是凝聚著前人智慧的一本本好書(shū)”。