高志平 （甘肅定西市臨洮縣玉井鎮(zhèn)陳家咀學(xué)校）

一、閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀的首要問(wèn)題是提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣，它是小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)手段，使課堂氛圍活躍起來(lái)。小學(xué)生還處在不完全成熟的階段，對(duì)于整篇的文字描述，他們很難長(zhǎng)時(shí)間靜下心來(lái)去閱讀，去感悟。這就需要教師通過(guò)多種現(xiàn)代化的手段，把閱讀教學(xué)生動(dòng)有趣地引出來(lái)，教師可以通過(guò)圖片、音樂(lè)等多種形式提高小學(xué)生個(gè)性化閱讀的興趣，并通過(guò)不同的閱讀方式和多樣化的表達(dá)手段讓小學(xué)生能積極投入到閱讀教學(xué)中來(lái)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀教學(xué)環(huán)境

教師要不斷加大學(xué)生的閱讀量，不斷為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境和閱讀條件。教師可以在閱讀課堂上依據(jù)學(xué)生不同的特征、愛(ài)好、能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，比如，可以把興趣愛(ài)好相同的學(xué)生分為一組，讓他們閱讀同一本或者同一類的書(shū)籍，讓他們互相交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣；把閱讀能力速度相似的學(xué)生分為一組，可以為他們提供同一難度的書(shū)籍，讓他們互相探討，找到閱讀的技巧和方法，提升學(xué)生的閱讀理解能力。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀意識(shí)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)書(shū)籍，為班集體增加不同的書(shū)籍資源，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。教師還可以利用班費(fèi)采購(gòu)一些對(duì)學(xué)生有益的書(shū)籍，使學(xué)生能夠利用課后的時(shí)間主動(dòng)閱讀，增加課外知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的閱讀，能培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終達(dá)到閱讀目的。

三、尊重學(xué)生，重視學(xué)生主體地位

閱讀的個(gè)性化就是要尊重小學(xué)生獨(dú)特的閱讀方式和思維方式，要把學(xué)生放在主體地位。因此在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要爭(zhēng)取讓小學(xué)生自己去閱讀課文，理解課文，升華課文思想。在每堂課上學(xué)生都可以展現(xiàn)自我，讓他們通過(guò)課堂這個(gè)平臺(tái)，用自己的方式去與書(shū)本內(nèi)容交流，從而得出自己的心得體會(huì)。教師要注意觀察班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行獨(dú)立的個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。教師在備課的時(shí)候不僅要對(duì)教學(xué)理念和教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析，還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，了解每位學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

在語(yǔ)文中無(wú)論是字還是句，都具有某種程度上的意義。只有讀者靜下心來(lái)閱讀文章，深入到文章的內(nèi)容中，才能明白和感受到文章的真正意義，才能進(jìn)行接下來(lái)的探索和研究。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，對(duì)知識(shí)的理解也就不同，所以要追求個(gè)性化的閱讀。個(gè)性化閱讀是學(xué)生根據(jù)自身的條件合理地、有針對(duì)性地選擇閱讀的方式和內(nèi)容，按照自己的想法去理解文章的內(nèi)容。

五、注重多向思維訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生所體現(xiàn)出的個(gè)性化閱讀方式不同，思維方式也不同，而且思維具有多樣性，這是因?yàn)樗麄兊呐d趣愛(ài)好、受教育水平、閱讀能力等都不盡相同。要培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維，就要讓學(xué)生發(fā)揮想象力，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須做到師生之間平等，學(xué)生與學(xué)生之間平等，不能有偏向某些或某個(gè)學(xué)生的行為。加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀個(gè)性化。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，而個(gè)性化閱讀則是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的精華所在。最新的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)也明確指出，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極采取有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重他們的差異，并對(duì)此進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)值得被大力提倡，它無(wú)論是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是能力培養(yǎng)都有著極其重要的作用。