鐘樂(lè)江 （四川廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

自2001年我國(guó)推行基礎(chǔ)教育新課程改革試點(diǎn)以來(lái)，改革春風(fēng)逐漸遍及全國(guó)，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式受到了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，隨后，高中階段課程改革相繼展開(kāi)。作為一名基層學(xué)校教師，我有過(guò)喜悅，也有過(guò)困惑，我也在不斷地進(jìn)行調(diào)查與思考：這么多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革開(kāi)展得轟轟烈烈，不少地區(qū)深入探索，勇于實(shí)踐，走出了一條適合本土實(shí)際的特色之路，在新課程改革方面取得了可喜的成績(jī)，成了其他地方學(xué)習(xí)效仿的榜樣，全國(guó)各地也紛紛掀起了學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，因地制宜抓改革的熱潮。不過(guò)，仍有很多地方的改革，尤其是高中階段的課程改革，情勢(shì)卻不容樂(lè)觀，他們依舊在“應(yīng)試教育”的怪圈中徘徊。

受應(yīng)試教育理念的影響，家庭和社會(huì)仍單純地以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量，升學(xué)率已成了多年來(lái)衡量學(xué)校教育質(zhì)量的“潛規(guī)則”。為了提高升學(xué)率，學(xué)校不得不把學(xué)生當(dāng)作做題和考試的工具，教師把自己看作知識(shí)的搬運(yùn)工，“題海戰(zhàn)術(shù)”“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”依舊是他們提高學(xué)生成績(jī)的法寶。這些“潛規(guī)則”使高中課改始終走不出“應(yīng)試教育”的泥潭。

一、“潛規(guī)則”似乎根深蒂固，成了教育改革的“絆腳石”

第一，“潛規(guī)則”導(dǎo)致了家庭畸形的“成才觀”。受“潛規(guī)則”的影響，家長(zhǎng)把讀書(shū)、升學(xué)當(dāng)成子女未來(lái)發(fā)展的唯一出路，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成了子女升學(xué)的唯一出路，他們“望子成龍”“望女成鳳”，最看重的就是子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)。每當(dāng)子女回到家里，他們就要求子女一門(mén)心思多讀書(shū)，多做作業(yè)；他們花錢(qián)為子女購(gòu)買(mǎi)各種復(fù)習(xí)資料，導(dǎo)致孩子的書(shū)包越來(lái)越重。如果雙休日或節(jié)假日子女回家說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，他們會(huì)認(rèn)為子女是撒謊偷懶，或認(rèn)為是教師不負(fù)責(zé)任。他們把多做作業(yè)看作是提高孩子成績(jī)的法寶，導(dǎo)致了子女身心的畸形發(fā)展。

第二，“潛規(guī)則”導(dǎo)致了學(xué)?；蔚摹敖逃^”。受傳統(tǒng)“成才觀”的影響，家庭和社會(huì)過(guò)分看重考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)人數(shù)，他們對(duì)學(xué)校的減負(fù)、興趣小組活動(dòng)、個(gè)性特色教育等始終持不理解的態(tài)度。各級(jí)政府和教育主管部門(mén)考核學(xué)校和教師，也主要看學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。致使學(xué)校教師不得不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”來(lái)抓分?jǐn)?shù)，抓升學(xué)率。他們不惜用增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方式來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。于是，音體美和綜合實(shí)踐等課程都被文化課程擠占了，學(xué)生整天被禁錮在教室里，成天和課本交朋友。結(jié)果就是，學(xué)生的成績(jī)上去了，體質(zhì)卻明顯下降了，“高分低能，低分無(wú)能”的畸形現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

第三，“潛規(guī)則”導(dǎo)致了各地政府畸形的“發(fā)展觀”。受“潛規(guī)則”的影響，各地政府和教育主管部門(mén)口頭上唱著“抓改革，轉(zhuǎn)觀念”的高調(diào)，實(shí)際上卻死死抱住“應(yīng)試教育”不放，他們以抓重點(diǎn)學(xué)校教育，提高本地教育知名度為由，為重點(diǎn)學(xué)校招生開(kāi)綠燈，“尖子生”可以進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校接受良好的教育，中差生和貧困生則無(wú)法享受與他們同等的待遇，形成了重點(diǎn)學(xué)校生源猛增而出現(xiàn)大班額，鄉(xiāng)村學(xué)校生源不足而教育資源被嚴(yán)重浪費(fèi)的惡性循環(huán)。教育不公平問(wèn)題更加嚴(yán)重了。

二、徹底摒除“潛規(guī)則”，讓高中課程改革健康前行

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)，理念正，則課堂正；理念新，則課堂新；理念亮，則課堂亮。高中的升學(xué)率，家庭和社會(huì)更為看重，“潛規(guī)則”嚴(yán)重阻礙了高中課改推進(jìn)的步伐。不摒除這些“潛規(guī)則”，高中課改難以健康前行。

第一，家庭要摒除“潛規(guī)則”，樹(shù)立正確的“成才觀”，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們?yōu)樽优那巴局?，這本沒(méi)有錯(cuò)。但我們不要只關(guān)注孩子的成績(jī)而忽視了孩子的思想道德、個(gè)性心理、健康行為培養(yǎng)。在子女讀書(shū)時(shí)，我們要對(duì)孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等有全面的了解，積極配合學(xué)校教師的教育和管理，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。農(nóng)村的家庭，應(yīng)留一個(gè)家長(zhǎng)在家，讓子女在家鄉(xiāng)就近讀書(shū)，切忌盲目追逐“名校”，一方面不至于出現(xiàn)因家長(zhǎng)工作的變動(dòng)而導(dǎo)致子女流動(dòng)讀書(shū)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，也不至于出現(xiàn)因家長(zhǎng)忙于工作疏于管理子女，影響子女成長(zhǎng)的情況，更不至于造成城市“生滿為患”、學(xué)生讀書(shū)難的現(xiàn)象，從而有效緩解大班額問(wèn)題。

第二，學(xué)校要摒除“潛規(guī)則”，樹(shù)立正確的“教育觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生能力的支柱是，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展。學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”精髓，從課堂入手，改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，掌握好課堂中學(xué)生活動(dòng)的“度”、學(xué)生討論的“度”、使用現(xiàn)代教育輔導(dǎo)手段的“度”和改革創(chuàng)新的“度”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自主、合作、探究，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的愉快教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)，讓所有學(xué)生都能得到鍛煉，保證“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的順利落地，避免為求“新”而作秀的做法，讓那些無(wú)視教育規(guī)律，偏離教學(xué)軌道的改革“鬧劇”遠(yuǎn)離校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

第三，地方政府要摒除“潛規(guī)則”，樹(shù)立正確的“發(fā)展觀”，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)推行新課程教育改革，其目的就是實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的全面發(fā)展的一代新人。希望各級(jí)地方政府和教育管理者不要口唱“素質(zhì)教育”新調(diào)子，腳走“應(yīng)試教育”老路子，不要單純以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校和教師的教學(xué)質(zhì)量；要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路。要加大教育投入，增強(qiáng)學(xué)校師資力量，改善辦學(xué)條件，讓學(xué)校有條件組織各種興趣、科技小組等活動(dòng)，以使因材施教、實(shí)施個(gè)性化教育能真正落到實(shí)處；要合理規(guī)劃學(xué)校布局，加強(qiáng)學(xué)校教師編制的管理和教室等基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，給農(nóng)村學(xué)校以政策傾斜，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件；要徹底取消“名?！?，實(shí)行“劃片招生，就近入學(xué)”制度，拉近城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。

教育是百年大計(jì)，教育改革無(wú)現(xiàn)成的路可走；教育是事關(guān)國(guó)家發(fā)展的大事，來(lái)不得半點(diǎn)折騰。高中課程改革，是事關(guān)人才培養(yǎng)的大事，是事關(guān)教育發(fā)展的大事。本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育思想，我們一定要徹底摒除只重分?jǐn)?shù)、只看升學(xué)率的教育“潛規(guī)則”，減少行政干預(yù)和家庭影響，遵循教育發(fā)展規(guī)律，讓高中課改在規(guī)范和健康發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行。