董效仁 （甘肅會(huì)寧縣丁家溝鎮(zhèn)馬家岔小學(xué)）

還記得小學(xué)時(shí)，老師布置作文筆者就頭痛，不知寫什么，怎么寫。后來做了老師，也教語文，和學(xué)生談起筆者的那位老師，并說了揀洋芋的事，也讓學(xué)生寫一篇這樣的隨堂作文，因?yàn)槎际寝r(nóng)村孩子，非常熟悉這樣的生活，不到三十分鐘大多都完成了，有反映勞動(dòng)快樂的，有體現(xiàn)一粥一飯來之不易的，還有寫勞動(dòng)技巧的，最佳的一篇是從揀洋芋想到了社會(huì)選擇，凡此種種，不一而足。

筆者布置作文很少采用命題的方式，常常是根據(jù)作文主題先“亂侃”一通，再由此生發(fā)出作文主題，由學(xué)生自命題。記得有次筆者給學(xué)生說剛做教師那陣兒的事，常常從水泥廠經(jīng)過，也常常看到幾個(gè)撿煤渣的小女孩。筆者只是客觀地闡述了一個(gè)故事，沒有生發(fā)主題，而是讓學(xué)生自己思考，再以主題選擇生活內(nèi)容，組材選材。學(xué)生作文大都寫得不錯(cuò)，以學(xué)生輟學(xué)，重男輕女，義務(wù)教育為立足點(diǎn)的多一些，那時(shí)正是普九驗(yàn)收的關(guān)鍵期。記得其中的一篇《撿媒渣的老奶奶》情文并茂寫得很好。那時(shí)學(xué)校處理垃圾的地方，常有幾個(gè)給學(xué)生陪讀的老奶奶在撿煤渣。筆者也問了那個(gè)學(xué)生，拾煤渣的老奶奶中就有他的奶奶。

知道了寫什么，就要解決怎么寫的問題。巧說為妙這是好辦法，但有時(shí)笨拙的語言也不失為一種技巧。筆者有時(shí)就一個(gè)簡單的意思讓學(xué)生用不同的方法來表達(dá)，有的學(xué)生語言精妙，有的學(xué)生語言拙樸，有的學(xué)生語言詼諧，由此訓(xùn)練學(xué)生的語言表現(xiàn)力。雖然筆者沒有對(duì)這些做法做過評(píng)估，但日久天長，一定會(huì)起作用。當(dāng)然，文章的架構(gòu)，各種修辭的運(yùn)用等，都很重要，需要慢慢滲透，每次作文注重一個(gè)方面即可，面面俱到往往適得其反。

再來說說作文的批閱，很多人只覺得這只是一個(gè)糾正錯(cuò)別字，疏通語句的過程。筆者卻覺得這不僅僅是批閱作文，而是在批閱人。記得有年學(xué)校搞作文競(jìng)賽，有個(gè)全級(jí)第一名的學(xué)生，競(jìng)賽作文筆者只給了六十分，因?yàn)樗麑懙氖怯袀€(gè)同學(xué)想要復(fù)讀機(jī)，而家里很窮，自己的父親又臥病在床，他去問同學(xué)的父親，為什么不給自家孩子買復(fù)讀機(jī)，還講了一大通法律知識(shí)，并說父母有義務(wù)滿足孩子的學(xué)習(xí)用品，等等，并且言辭激烈。筆者想每個(gè)教師都不會(huì)給這樣的作文打高分吧！

在學(xué)生作文里，教師的評(píng)語是很重要的，因?yàn)樵u(píng)語并不局限于作文本身，在人格的塑造上也起很大作用。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，各方面都不錯(cuò)，但就是做事虎頭蛇尾，缺少堅(jiān)持，又好大喜功，得不到表揚(yáng)的事往往半途而廢，恰巧他寫了一篇《貴在堅(jiān)持》的作文，筆者借機(jī)指出了他的錯(cuò)誤。作文本發(fā)下去后筆者進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他伏在桌上流淚，筆者問怎么了，他頭也沒抬，同桌指了指作文本，筆者才明白，他在鬧情緒呢！當(dāng)時(shí)筆者說了一句話：“那是你的昨天，我要的是你的明天。”下一篇作文交上來時(shí)，夾著紙條，不僅承認(rèn)自己錯(cuò)了，并說以后一定堅(jiān)持做好每件事。教師的評(píng)語在學(xué)生的心中是有分量的，那是一種引導(dǎo)，一種啟迪，更是一種力量。

學(xué)生希望筆者盡可能多地指出不足，給有困難的學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，給優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)方向，給陷入生活困境的學(xué)生一分安慰……記得有個(gè)學(xué)生請(qǐng)了一周假，那周恰好有一篇作文，她回校后來交作文，當(dāng)時(shí)忙筆者也沒問原因，看到作文才知道：她父母常年在外打工，她和奶奶生活在一起，又是走讀生，十多里山路，又住得偏僻，早上五點(diǎn)奶奶陪她到山頂?shù)冗^往的學(xué)生，再一同去學(xué)校，晚上又在山頂?shù)人貋?，特別是冬季。后來奶奶病了，她說路上她不怕，再不要奶奶陪她，并學(xué)著自己做飯，照顧奶奶，直到奶奶去世。她這篇作文并沒有按要求寫，她的標(biāo)題是《別走，奶奶》，看完這篇作文筆者想了很多，如果一個(gè)學(xué)生有如此的孝心，感恩的心，那他的未來已經(jīng)成功了一半，而筆者加的批語很簡單：“你有如此孝心，其情感人，天可憐之。努力吧，你的人生一定會(huì)贏！”

教了三十多年書，總覺得做教師要“投入”，投入到學(xué)生的生活之中，教學(xué)生寫文章，倒不如說教學(xué)生學(xué)做人，每一篇作文都是一個(gè)完整人格的零部件。作文教學(xué)很難，但如果明白了作文的本質(zhì)，作文教學(xué)也就不難了。