●甘肅省積石山縣民族中學(xué)

隨著我國科技的不斷發(fā)展進步，信息化時代逐漸演變?yōu)槲r代。微課就是在這種情況下出現(xiàn)的。微課的出現(xiàn)無異于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中注入了新鮮的血液與活力。高中歷史是文科生的高考重點科目，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于陳舊死板，無法吸引學(xué)生注意力，而且高中歷史知識量大，學(xué)生需要記憶、背誦的知識點較多。微課出現(xiàn)后，很多教師在教學(xué)中進行了改革創(chuàng)新，制定了科學(xué)的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。在高中歷史教學(xué)中運用微課教學(xué)，能夠充分滿足學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、利用微課進行課程導(dǎo)入

俗話說得好，“萬事開頭難”。高中歷史教師要想在課堂教學(xué)中熟練運用微課，就必須明確以下兩點：第一，如何進行課堂教學(xué)；第二，如何做好課堂導(dǎo)入。只有良好的開頭才能夠為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此，高中歷史教學(xué)必須有一個良好的開頭。

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師可以利用微課導(dǎo)入新課。例如，在有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)中，教師可以播放經(jīng)典影視的歌曲作為開頭，以充分吸引學(xué)生的注意力。在講述抗日戰(zhàn)爭中的一些場景的時候，可以播放影視作品中的一些相關(guān)片段，這樣，可以在學(xué)生的腦海中留下更深刻的印象。我們也可以順應(yīng)時代潮流，選擇一些新型的優(yōu)質(zhì)影視作品，比如胡歌主演的《偽裝者》，以影視明星作為切入點，讓學(xué)生感受到抗日戰(zhàn)爭時期國人的愛國情懷，充分激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使接下來的課堂教學(xué)順利進行。

二、利用微課幫助學(xué)生更好地掌握有效的學(xué)習(xí)方法

很多高中歷史教師長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在歷史教學(xué)中仍然要求學(xué)生背誦各個知識點。對于很多學(xué)生而言，背誦大量知識點是一件非常痛苦的事情，逐漸產(chǎn)生了厭煩情緒，這對于接下來的歷史學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，教師在高中歷史教學(xué)中，可以借助微課，幫助學(xué)生理解歷史知識點。同時，高中歷史教師也可以尋找一些有關(guān)記憶知識點的方法，指導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中運用，真正為學(xué)生減負。教師也可以在課堂上播放一些有關(guān)歷史學(xué)習(xí)方法的微課，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使歷史學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)情境

在高中歷史教學(xué)中運用微課教學(xué)，有很大的便利。教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)情境。在歷史課堂教學(xué)中，教師根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中歷史中的重要知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)與清朝有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在上課之前上傳小視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，簡單了解本次課程的內(nèi)容，明確課程內(nèi)容的重點。同時，教師也可以對視頻進行講解，錄下講解聲音，設(shè)置情境，讓學(xué)生一邊看視頻一邊聽老師講課。這樣就能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，使學(xué)生在課堂上聽課時更能有的放矢，積極提出問題，并從中找到關(guān)鍵點，提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用微課輔助教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的時候，教師可以充分利用微課拓展課本內(nèi)容，輔助教學(xué)。課本中的知識是有限的，如果教師能恰當利用微課可以使很多知識點變得豐滿起來，使它們不再只是課本中干巴巴的一句話，而是可以成為一個個有趣的小故事。充分利用微課輔助高中歷史教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在介紹商鞅變法的時候，可以提前選擇合適的史料，搜索相關(guān)的視頻素材，并將素材進行整合、歸納、分析，制作成微課，讓學(xué)生看。這樣，學(xué)生就能夠提前了解下一節(jié)課的知識點。同時，學(xué)生可以通過微課了解商鞅變法的起因、經(jīng)過以及最終結(jié)果。學(xué)生在觀看微課視頻后，再進行課堂學(xué)習(xí)，能使歷史知識更容易理解，使歷史學(xué)習(xí)變得更簡單、更好掌握。

其實，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升高中歷史教學(xué)效率，將歷史教學(xué)簡單化、生動化。充分利用信息時代的便利，讓學(xué)生把接收知識、學(xué)習(xí)知識變得更輕松，而且能夠簡化高中歷史教學(xué)，幫助教師更好地完成高中歷史教學(xué)任務(wù)。但是，教師在開展微課教學(xué)時，必須結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，制定最合理的教學(xué)方案，這樣，才能夠全面提升教學(xué)效果。