李曉軍 溫娟 徐志強

（1 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院；2 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

引導(dǎo)教育廣大青年學(xué)生樹立堅定的共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義思想共同理想，堅持立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人和合格建設(shè)者，是我國高校思想政治教育工作的根本目標(biāo)。在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，積極發(fā)揮黨建工作的重要作用，在青年大學(xué)生群體中發(fā)展中國共產(chǎn)黨黨員，既是廣大青年學(xué)生展現(xiàn)建設(shè)國家的政治責(zé)任與遠大理想的一條最佳途徑，也是促進他們提高思想政治素質(zhì)的一項重要工作。許多學(xué)者在對大學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理過程進行多角度的研究，認(rèn)為端正、純潔的入黨動機是大學(xué)生黨員素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，而且大學(xué)生黨員的入黨動機正確、純潔與否還會對其今后的政治發(fā)展、職業(yè)生涯產(chǎn)生較大的影響[1]，應(yīng)當(dāng)引起高校黨務(wù)工作者的足夠重視。在研究中，學(xué)者們對于大學(xué)生黨員的入黨動機的主流是肯定的，對其錯誤形式做出了各種總結(jié)，并從社會的、家庭的、學(xué)校教育等方面對產(chǎn)生的原因進行了分析[2]，并提出了相應(yīng)的解決對策。但是在現(xiàn)實工作中，某些錯誤的入黨動機仍然以各種形式不同程度地存在著，需要我們從理論上和實踐上引起重視。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調(diào)“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！泵珴蓶|主席也告訴我們“認(rèn)識從實踐始，經(jīng)過實踐得到了理論的認(rèn)識，還須再回到實踐中去。[3]”馬克思主義的經(jīng)典作家們始終堅持，實踐是學(xué)習(xí)的必然階段，是理論的來源，理論是實踐的總結(jié)，還必須在實踐中檢驗。作為以教育人、培養(yǎng)人、塑造人為主要目的的一種社會實踐，教育必然遵循教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律。對于大學(xué)生入黨動機的教育更應(yīng)該遵循馬克思主義認(rèn)識論、實踐論的基本思想指導(dǎo)，為培養(yǎng)大學(xué)生入黨積極分子樹立純潔、端正的入黨動機，必須在教育培養(yǎng)的過程中注重搭建系統(tǒng)的實踐教育培養(yǎng)平臺。

一 大學(xué)生黨員的入黨動機及其重要性

大學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨的動機，簡稱“入黨動機”，是大學(xué)生黨員或入黨積極分子內(nèi)心思想活動中對加入黨組織的主觀愿望和政治訴求，按照學(xué)者黃建華的定義即指“入黨動機在當(dāng)前特指個人要求加入中國共產(chǎn)黨并成為其中一員的基本出發(fā)點和目的，它是一種內(nèi)在的思想動力，支配著一個人在要求入黨過程中思想和行為的發(fā)展方向”。入黨動機是黨員加入中國共產(chǎn)黨的意圖和目的，也是其實現(xiàn)入黨決定和入黨后所有行動的心理表達。正確的動機意識決定正確的實踐行動，正確的實踐行動又反映著正確的動機意識[4]。錯誤的入黨動機則會向錯誤的方向發(fā)展，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，這些持有錯誤動機的不合格黨員可能會成為我們黨組織的害群之馬；會損壞我們黨在群眾中的良好形象；會削弱黨的戰(zhàn)斗力；總之對黨組織具有非常大的負(fù)面影響[5]。因而，端正純潔的入黨動機應(yīng)成為大學(xué)生黨員及積極分子入黨教育的第一個步驟，不僅對他們個人，乃至對我們黨都有著非常重要的作用。

二 大學(xué)生入黨積極分子常見的入黨動機異化現(xiàn)象

筆者在與入黨積極分子、重點培養(yǎng)對象和預(yù)備黨員等進行談話的過程中，針對入黨動機的話題進行交流，做了不完全的記錄和統(tǒng)計歸納，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生黨員及入黨積極分子中，與端正的為共產(chǎn)主義理想而奮斗的入黨動機相比，還存在較多的異化現(xiàn)象。突出而有代表性的有以下三類：

一是“利益型”異化。將入黨當(dāng)作尋求個人就業(yè)與發(fā)展的進步階梯，認(rèn)為入黨后可以在就業(yè)過程中搶得有利先機；或是在進入公務(wù)員考試以及事業(yè)單位考試中能夠被優(yōu)先考慮；或是在進入社會后有更多的機會受到單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，能夠當(dāng)更大的官。

二是“榮譽型”異化。這類異化有兩種表現(xiàn)。其一是自己的家庭成員都是黨員，倍感光榮，因而自己也應(yīng)當(dāng)成為光榮的中共黨員，以繼承家族的光榮，否則就是丟臉。其二是自己的學(xué)習(xí)成績居前，各方面條件優(yōu)秀，為集體為班級爭取到了許多的榮譽表彰，理應(yīng)獲得“中共黨員”這一頂榮譽的桂冠，否則就是組織獎懲不明。

三是“庸俗型”異化。這類現(xiàn)象表面上看來冠冕堂皇，把作為入黨動機掛在嘴邊，實際并不了解黨的根本宗旨與群眾路線。這些同學(xué)大多數(shù)都認(rèn)為其他優(yōu)秀同學(xué)都入黨了，甚至有些不如他優(yōu)秀的同學(xué)也入黨了，如果不提入黨申請會很丟面子，可又沒能建立起正確的入黨動機，只能以“為人民服務(wù)”從眾應(yīng)付了事。

三 在學(xué)校教育模式層面分析大學(xué)生入黨動機異化的原因

關(guān)于入黨動機的異化現(xiàn)象，有很多研究者都在社會、家庭和學(xué)校教育層面給予了分析和總結(jié)，都有可以借鑒之處。但是在日常教育培養(yǎng)工作實踐中，筆者意識到除過社會、家庭和教育等方面的不足之外，我們在入黨積極分子培養(yǎng)、教育和管理等過程中仍然存在著一些弱化的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起高校黨務(wù)工作者的重視。

1 思想引導(dǎo)“簡單化”

將一名優(yōu)秀的青年學(xué)生引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)成為一名合格的中國共產(chǎn)黨黨員是一個系統(tǒng)的工程，要結(jié)合黨章、黨史、黨的理論的講解，通過現(xiàn)實國情、民情的實踐教育，幫助他們在思想和行動上自覺地接受馬克思列寧主義的思想指導(dǎo)，了解贊同黨的綱領(lǐng)并愿意為之工作奮斗甚至不惜犧牲生命。當(dāng)學(xué)校教育沒有完全落實這些正確的教育內(nèi)容和方向引導(dǎo)的時候，或者是學(xué)校教育不能堅持全面系統(tǒng)的教育培養(yǎng)的時候，家庭教育還有社會錯誤意識就會簡單化地用是“一種光榮榮譽”；是“一種追求進步的階梯”；甚至用“利于穩(wěn)定就業(yè)”等異化的內(nèi)容取代正確的引導(dǎo)，使得大學(xué)生入黨積極分子在邁出第一步的時候就落錯了步點。

2 培養(yǎng)管理“形式化”

部分大學(xué)生黨組織在黨員管理和入黨積極分子培養(yǎng)的過程中，仍然存在著只落實表格內(nèi)容，忽視黨員和積極分子現(xiàn)實表現(xiàn)等“形式化”的情況。有些黨支部并沒有根據(jù)大學(xué)生入黨積極分子的實際情況安排指定培養(yǎng)人，培養(yǎng)人也沒有完全按要求，針對積極分子的現(xiàn)實表現(xiàn)落實培養(yǎng)職責(zé)，使得入黨積極分子的談話、培養(yǎng)和思想?yún)R報的過程流于形式，導(dǎo)致一些大學(xué)生入黨積極分子沒有及時認(rèn)識到自己在入黨動機方面所存在的偏失與差錯。黨支部的政治生活不能堅持民主集中制原則；各種黨內(nèi)生活失序呈泛娛樂化，民主集中制失范泛“民主”化；批評與自我批評變成一團和氣，對黨員教育管理的“形式化”現(xiàn)象，也使黨員失去了進一步端正入黨動機的最佳時機。

3 政治教育“填灌式”

部分黨組織在對學(xué)生黨員和入黨積極分子開展思想政治教育、理論學(xué)習(xí)的過程中，仍然采用讀報紙、念文件等方式，進行理論與思想灌輸，形似填鴨，味同嚼蠟。廣大青年學(xué)生對這種教育教學(xué)方式早已深惡痛絕。這種簡單的填灌式的教育方式，已經(jīng)被多方學(xué)者證明在任何一門業(yè)務(wù)課程教學(xué)中都不會取得良好的教育教學(xué)效果，在以引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想信念為目的的黨員和入黨積極分子政治教育過程中，也一定不會收獲幫助他們樹立端正、純潔的入黨動機的教育成果。

四 積極搭建端正大學(xué)生黨員入黨動機的實踐平臺

通過思想改造和價值觀傳遞，引領(lǐng)青年學(xué)生端正入黨動機，應(yīng)該是一項系統(tǒng)的貫穿于入黨積極分子、黨員培養(yǎng)、教育、管理全過程的工作，必須遵循青年學(xué)生的思想成長規(guī)律和大學(xué)教育的基本規(guī)律，在思想政治理論教育的基礎(chǔ)上，積極搭建實踐教育平臺，讓大學(xué)生黨員及入黨積極分子在實踐中感受馬克思主義強大的實踐指導(dǎo)力量，感受中國共產(chǎn)黨在各個時代的偉大歷史成就，感受到在邁進新時代的歷史進程中每名黨員和入黨積極分子應(yīng)該主動肩負(fù)起的歷史使命，而且這樣的實踐教育平臺也應(yīng)該是一個包含著對入黨積極分子個人教育培養(yǎng)、對黨員的管理、對學(xué)生黨支部建設(shè)和組織生活等各個層次的系統(tǒng)工程。結(jié)合工作實踐筆者總結(jié)至少應(yīng)有三個層次的重要平臺。

1 突出優(yōu)秀黨員的先鋒模范事跡，搭建培養(yǎng)入黨積極分子的學(xué)習(xí)實踐平臺

這是針對廣大青年團員、入黨積極分子所搭建的思想政治教育實踐平臺，其核心目的是通過對黨的各個歷史時期的優(yōu)秀黨員的先鋒模范事跡，黨在各個歷史時期取得的革命和建設(shè)成就，增強青年團員、入黨積極分子對黨的直觀認(rèn)識，對如何成為一名共產(chǎn)黨員的感性體會。習(xí)近平總書記強調(diào)“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”。按照總書記的指導(dǎo)，這個平臺必須包含系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論知識、光榮歷史和偉大成就的學(xué)習(xí)平臺，也必須包含著參觀學(xué)習(xí)、社會實踐等實踐教學(xué)平臺，更應(yīng)該包含著向身邊的人和事學(xué)習(xí)的實踐平臺。黨組織應(yīng)當(dāng)在入黨積極分子培養(yǎng)的過程中，安排培養(yǎng)人向他們介紹本校、本院師生中的優(yōu)秀黨員的先進事跡，以感召入黨積極分子從思想上向自己身邊的先進人物對標(biāo)，自覺服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立起堅定的共產(chǎn)主義遠大理想，為實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想而努力工作的價值取向。在各級組織開展的教育教學(xué)實踐活動中，有目的地安排入黨積極分子承擔(dān)一些能夠發(fā)揮他們模范帶頭作用的工作，以引導(dǎo)他們在行動上向優(yōu)秀黨員看齊，從自己力所能及的小事做起，以實際行動踐行“為人民服務(wù)”的根本宗旨，在實際工作中鍛煉和堅定自己端正的入黨動機。

2 圍繞合格黨員的身份規(guī)范搭建促進學(xué)生黨員培養(yǎng)管理的工作實踐平臺

對于經(jīng)過各種培訓(xùn)與發(fā)展程序，吸收加入組織的預(yù)備黨員和按照組織程序按期轉(zhuǎn)正的正式黨員也不能放松以端正、純潔的入黨動機為主要內(nèi)容的培養(yǎng)和管理。黨組織應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照黨員的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律和生活紀(jì)律等紀(jì)律規(guī)范和工作要求，搭建組織生活實踐平臺，嚴(yán)格要求黨員認(rèn)真參加組織生活，積極參與討論表達自己的思想，積極參與批評與自我批評，自覺接受組織的監(jiān)督、培養(yǎng)與改造，提高政治素養(yǎng)；搭建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實踐平臺，促進黨員在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中力爭上游，使自己成為在本學(xué)科業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的行家里手，提高自己從本學(xué)科領(lǐng)域為黨的事業(yè)做出貢獻的能力，提高實際業(yè)務(wù)素質(zhì)；搭建提高工作能力實踐平臺，在各項管理與服務(wù)工作中，向黨員加擔(dān)子、壓任務(wù)、嚴(yán)要求，促使他們在工作實踐中身先士卒，大膽工作，不怕辛苦，鍛煉提高自己全心全意為全體同學(xué)的成長成才服務(wù)的能力，體現(xiàn)黨員的宗旨意識和人民性的價值選擇。促進學(xué)生黨員在履行黨員義務(wù)和權(quán)力的過程中，進一步檢視和端正自己的入黨動機，樹立正確的共產(chǎn)黨員價值觀[6]，同時也為入黨積極分子的學(xué)習(xí)實踐提供了生動的立體教材。

3 圍繞“四個意識”的思想自覺搭建學(xué)生黨支部組織生活的戰(zhàn)斗實踐平臺

高校學(xué)生黨支部的組織生活既是黨組織對學(xué)生黨員進行教育管理監(jiān)督的重要途徑，也是增強大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的有效手段[7]。提高組織生活質(zhì)量是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的有效途徑。學(xué)生黨支部應(yīng)圍繞黨員“政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識”等“四個意識”的培養(yǎng)和鍛煉，將自身打造成為基層黨建工作實踐平臺，認(rèn)真開展“三會一課”“主題黨日”等各項工作，按照“突出政治學(xué)習(xí)和教育，突出黨性鍛煉，堅決防止表面化、形式化、娛樂化、庸俗化”的要求,嚴(yán)肅組織生活，堅持民主集中制原則，保障和發(fā)揮黨內(nèi)民主的最大效應(yīng)，在嚴(yán)格規(guī)范的會議、討論、選舉以及民主決策等程序中使黨員對組織生活的政治性、原則性和戰(zhàn)斗性產(chǎn)生感性認(rèn)識和理性思考。學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)教育黨員主動學(xué)習(xí)踐行馬克思主義的基本思想方法，將自身打造成為促進本單位發(fā)展的服務(wù)實踐平臺，積極提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，主動參與到教學(xué)、科研、管理、服務(wù)育人第一線的各項工作中去，努力創(chuàng)造一流業(yè)績，成為發(fā)展的凝聚力和前進排頭兵。學(xué)生黨支部還必須敢于堅持共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，將自身打造成為黨員勇于開展思想改造，樹立堅定理想信念的戰(zhàn)斗實踐平臺，引導(dǎo)黨員積極開展批評與自我批評，自覺接受各級監(jiān)督，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，善于應(yīng)用“四種形態(tài)”，勇于對各種錯誤思潮、脫離群眾的“四風(fēng)”錯誤傾向、消極腐敗的錯誤言行開展寸土必爭的堅決斗爭。在新的歷史條件下，黨支部還應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)平臺、自媒體等新媒介的傳播效應(yīng)，建設(shè)各類學(xué)習(xí)、交流和討論的網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，主動把握新傳媒的建設(shè)和傳播方向，敢于發(fā)聲、勇于斗爭、善于勝利，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，為黨員形成、鞏固和傳遞端正、純潔的入黨動機掃清源自網(wǎng)絡(luò)的障礙。

總之，在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)也必須承認(rèn)，加強實踐教育，促進“知行合一”，對于大學(xué)生思想政治教育而言是一條非常重要的路徑選擇。以端正大學(xué)生黨員和入黨積極分子入黨動機為主要目的而搭建實踐教育平臺的內(nèi)容，絕不會局限于以上三個方面，諸多研究者的觀察角度不同，內(nèi)容也會各有千秋。身為黨務(wù)工作者和教育工作者，我們應(yīng)務(wù)必持以“工匠精神”，按照正確的思想方法指導(dǎo)，做細(xì)致入微思想政治教育工作，來完成黨和國家交給我們的光榮使命。