葉曉琳

●廣東省鶴山市第一中學(xué)

在復(fù)習(xí)備考過程中，綱領(lǐng)性文件是我們首要的關(guān)注點(diǎn)，即充分結(jié)合考試大綱，剖析高考真題，將有助于高效利用和落實(shí)好每節(jié)復(fù)習(xí)備考課。

一、從綱領(lǐng)性文件中受到啟發(fā)、指引

第一，比較和分析近三年的全國(guó)卷，發(fā)現(xiàn)題目設(shè)置是穩(wěn)中有創(chuàng)新，題型均為組合式的選擇題和材料分析題，但在設(shè)問、考查方向和題號(hào)設(shè)置中略有不同；考點(diǎn)的設(shè)置雖每年均有小調(diào)整，但基本的模塊均為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)這四本必修。

第二，關(guān)注高考考試大綱。如2018年的考綱深化了“一體四層四翼”，指出高考需要考查學(xué)生的必備知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值觀四個(gè)方面，也明確了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一核心功能，為復(fù)習(xí)備考明確了方向。

二、從備考實(shí)踐中探尋策略

死記硬背知識(shí)點(diǎn)是不足以應(yīng)對(duì)高考的。學(xué)生需要對(duì)各知識(shí)點(diǎn)深入理解與剖析，掌握知識(shí)點(diǎn)間的邏輯聯(lián)系，在解題時(shí)充分利用自己的知識(shí)庫(kù)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，掌握答題技巧。如：選擇題要求學(xué)生不僅要讀懂情景和設(shè)問，還要對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)加以判斷，這樣才能選出正確答案；而材料分析題，除要求學(xué)生須準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)外，更考查學(xué)生綜合分析、歸納材料的能力。

為更好地找準(zhǔn)破題點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)題目的正確解答，我認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)備考過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1.立足教材，打好基礎(chǔ)。

能力的提升與考查需要有基礎(chǔ)知識(shí)作為載體，雖說高考的考查不能只依靠記憶，但缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，解題時(shí)也難以下手。因此，在復(fù)習(xí)過程中，立足教材，打好基礎(chǔ)是首要的一步。必須以教材為基點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)把握主要概念和基本原理。

若把這個(gè)過程分為課前、課中、課后三部分來分析：在課前，要求學(xué)生提前對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出疑問，使復(fù)習(xí)課更具針對(duì)性；課中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致講解，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸，避免學(xué)生錯(cuò)誤理解；課后，引導(dǎo)學(xué)生掌握與考點(diǎn)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，通過適當(dāng)訓(xùn)練、講評(píng)回歸課本，重點(diǎn)梳理各個(gè)模塊的主干知識(shí)，串聯(lián)、架構(gòu)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。

2.擺脫模板，實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。

不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要熟記了知識(shí)點(diǎn)，在試卷上把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫出來就可以了。其實(shí)，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過程中，我們應(yīng)在學(xué)生能全面掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生審題、解題、答題能力的培養(yǎng)。在課后作業(yè)和檢測(cè)考試中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度，做選擇題時(shí)要注意題目或選項(xiàng)所涉及的概念或理論觀點(diǎn)表達(dá)得是否準(zhǔn)確，所選的選項(xiàng)是否與材料立足點(diǎn)相契合。

做材料題時(shí)，首先，要認(rèn)真閱讀題目，明確題目要求，找準(zhǔn)出題者的立意，圈出設(shè)問中的關(guān)鍵詞眼。其次，仔細(xì)推敲材料，篩選和把握材料中的有效信息，從設(shè)問出發(fā)，分析材料的內(nèi)涵，結(jié)合材料中的概念解釋或所舉例子，正確分析設(shè)問。最后，充分調(diào)用自己的知識(shí)庫(kù)，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)、原理對(duì)材料信息進(jìn)行比較和分析，生成答案。

3.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)政熱點(diǎn)。

學(xué)習(xí)理論是為了更好地應(yīng)用于生活實(shí)際，而思想政治是一門時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科。時(shí)政熱點(diǎn)作為考試題目設(shè)置情景的必備材料，是獲取和解讀信息的載體。并且，在答題過程中，也需要適當(dāng)運(yùn)用時(shí)政術(shù)語(yǔ)。因此，在復(fù)習(xí)課中，適當(dāng)結(jié)合生活和時(shí)政進(jìn)行擴(kuò)展也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，要走出課堂，關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀兩個(gè)層面進(jìn)行分析，做到宏觀把握、微觀切入。從宏觀看，應(yīng)了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的前因后果，以及對(duì)今后的影響；從微觀看，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以分析。通過此舉，引導(dǎo)考生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題的興趣和熱情，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，提高政治敏感度，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育。

學(xué)習(xí)知識(shí)不可能一蹴而就，需要我們持之以恒。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考時(shí)不可急躁冒進(jìn)、紙上談兵，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，并充分結(jié)合實(shí)際，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題及時(shí)改良和完善。