呂 文

●江西贛州南康中學(xué)

2018年高考全國文綜卷Ⅰ思想政治試題落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，彰顯時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化能力立意，注重核心素養(yǎng)的考查。筆者試圖圍繞政治主觀試題的特點(diǎn)和對(duì)一線教師的啟示方面進(jìn)行論述，探討在新時(shí)代核心素養(yǎng)背景下如何更好地推動(dòng)中學(xué)思想政治教育教學(xué)，深化課程改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

試題如下：

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和國家全民健身戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國內(nèi)掀起了馬拉松熱。2011年中國馬拉松賽事僅有22場(chǎng)，2017年增長(zhǎng)到1100場(chǎng)。據(jù)預(yù)測(cè)，2020年中國馬拉松賽事將達(dá)1900場(chǎng)。

馬拉松賽事的參與人數(shù)多、涉及領(lǐng)域廣。2017年參加馬拉松比賽的人次超過500萬，覆蓋全國234個(gè)城市，賽事帶動(dòng)安保、保健、住宿、餐飲、旅行、體育文化等服務(wù)業(yè)的發(fā)展。據(jù)測(cè)算，2017年全國馬拉松主辦方的直接營(yíng)業(yè)收入超過270億元，主辦城市的間接收入超過1350億元。

結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析近年來我國馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素。

一、試題特點(diǎn)

1.立足生活，彰顯時(shí)代特征。

教育家陶行知先生提出“生活即教育”。結(jié)合時(shí)代特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)庫，選取黨和國家的大政方針以及現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)與方法認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，是考生必備的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。文中所引試題以近年來我國馬拉松熱為背景材料，要求學(xué)生通過閱讀材料，分析近年來我國馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素。此題直接體現(xiàn)了我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身戰(zhàn)略，直面國人生活中的現(xiàn)實(shí)問題，彰顯時(shí)代特征，是人們對(duì)美好生活需要的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來個(gè)人發(fā)展和社會(huì)全面發(fā)展的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解五大發(fā)展理念對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

2.運(yùn)用知識(shí)靈活，思維有深度。

思想政治主觀試題創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，即讓學(xué)生要從知識(shí)的記憶儲(chǔ)存升華為知識(shí)的靈活運(yùn)用。從此題的設(shè)問形式上看，是要學(xué)生分析馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素，而不是直接問為什么熱。這樣就避免學(xué)生套模板答題，可以讓學(xué)生有思考、有創(chuàng)新思維的出現(xiàn)。此題考查了學(xué)生對(duì)影響消費(fèi)的因素、生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的知識(shí)的理解與運(yùn)用。這需要學(xué)生準(zhǔn)確獲取有效信息，靈活理解知識(shí)，同時(shí)，綜合運(yùn)用歸納與演繹、辯證與推理、發(fā)散與聚合等思維，這樣，才能夠水到渠成。

二、備考復(fù)習(xí)啟示

1.強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等。教師在教育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶。具體而言，就是在教學(xué)中轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的觀念，選取社會(huì)生活中的真實(shí)情境來設(shè)置問題，構(gòu)建生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與、探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生參與課堂、理性思考、合作競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新思考等素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，升華學(xué)生的品格和素養(yǎng)。

2.注重方法引領(lǐng)，提升關(guān)鍵能力。

考試說明明確提出，要突出考查學(xué)生獲取和解讀有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探究問題的能力。教師在教學(xué)過程中，要注重方法的引領(lǐng)，授人以漁，要選擇一些綜合性強(qiáng)、內(nèi)容跨度大、設(shè)問巧妙的問題供學(xué)生探究，試題命制要盡量與高考接軌，避免出現(xiàn)思維膚淺的試題。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度、多層次分析問題的思維習(xí)慣，注重做題思路，總結(jié)方法與規(guī)律。

3.關(guān)注社會(huì)發(fā)展，聚焦熱點(diǎn)問題。

高考試題的信息大多來自重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，教師在教育教學(xué)中，要有時(shí)政敏感意識(shí)，關(guān)心時(shí)政，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政融入課堂。在融入課堂時(shí)，避免純粹地宣講時(shí)政，而是要把時(shí)政與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，讓課堂鮮活起來。