李瑾

【摘 要】普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)教育是我國專業(yè)音樂教育中的重要組成部分，對我國基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展有著較大作用，特別是對我國國民的審美情趣和審美能力的提高和培養(yǎng)有著重要作用，在培養(yǎng)健全人格方面有著其他學科無法媲美的作用，這也是我國愈發(fā)注重音樂人才培養(yǎng)工作的原因。專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)教育是音樂人才培養(yǎng)工作中的兩大重點，對這兩點進行把握，能有效地保障我國音樂教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)音樂學院;普通高校;教育社會功能

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0177-01

音樂對于人審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，能夠為人的后期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？茖W合理的音樂教育能對人的精神境界進行優(yōu)化，教育社會功能是音樂眾多作用中的重要組成。

一、當前專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

想要對音樂的教育社會功能有一個較為全面的認識和了解，首先就要對我國當前專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展有一個全面的把握，主要來說可以分為以下幾點：

（一）教學側(cè)重點不同

專業(yè)音樂學院對教育工作的專業(yè)性要求比較強，因為強調(diào)的是專業(yè)，而普通高校的音樂藝術(shù)專業(yè)更加注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是兩者之間存在的較大差異，這種差異也對教學工作的質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的負面影響。以湖南工業(yè)大學音樂學院為例，關(guān)于其音樂學和舞蹈表演專業(yè)的專業(yè)設(shè)置，其教學目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較全面的音樂綜合能力的高素質(zhì)人才。

（二）教學方法存在差異

除了教學側(cè)重點之外，兩者在教學方法上也存在一定差異，主要還是因為兩者的定位不同，在很大程度上增加了教學工作推進的難度，在專業(yè)音樂學院中，采用的教學方法大多針對性比較強，譬如可能會針對學生的自身條件和個性特點對學生進行高層次的專業(yè)訓練，這種針對性比較強的教學方法對學生個體素質(zhì)要求比較高，但是能在很大程度上提高學生在某一領(lǐng)域的專業(yè)能力，以培養(yǎng)高層次專門人才為目的;而普通高校的音樂藝術(shù)專業(yè)教育，在教學工作中會對學生的綜合音樂素養(yǎng)進行提高，所以在教學方法的選擇上有一定的多樣性，以培養(yǎng)初、中級專門人才為目的?？梢哉f兩者的教學方式都充分考慮到了社會當前的發(fā)展需求，滿足了行業(yè)和時代的發(fā)展需求。

（三）教學內(nèi)容存在差異

教學內(nèi)容的選擇也是教學工作推進過程中的重點，結(jié)合音樂教育的實際情況來看，專業(yè)音樂學院和普通高校的音樂藝術(shù)專業(yè)在教學內(nèi)容上也存在一定差異，主要還是因為兩者教學工作的側(cè)重點不同，專業(yè)音樂學院的教學內(nèi)容以追求音樂技藝的極致與個性表演為重點，而普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)由于生源的素質(zhì)與社會就業(yè)需求，教學內(nèi)容側(cè)重于鋼琴、常用器樂、聲樂基礎(chǔ)演奏演唱能力和基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學目標的差異會對后期的教學工作產(chǎn)生較大的影響。

二、發(fā)揮專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)教育社會功能的策略

作為音樂教育的一項主要功能，教育社會功能的重要性不言而喻，但是在專業(yè)音樂學院和普通高校的音樂藝術(shù)專業(yè)教育工作中，該項功能一直都是薄弱之處，制定完善的發(fā)展策略很有必要，主要可以分為以下幾點：

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

正確的教學觀念能為后期教學工作起到重要的導向作用，時代和行業(yè)的發(fā)展使得教學觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要，在我國的專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)中也是如此，教學觀念要順應潮流，才能充分發(fā)揮其教育社會的功能，但是教學觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程，主要來說有以下幾個有待把握的關(guān)鍵點：首先，就是要明確社會發(fā)展的實際需求，立足于實際需求，推進具體的教學工作;其次，就是要立足于教學行業(yè)的實際情況。教學觀念的轉(zhuǎn)變需要眾多教育部門的群策群力。

（二）提高教師素質(zhì)

作為整個教學活動中的重點和關(guān)鍵，教師的重要性不言而喻，但是在我國的專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)中，教師的綜合素質(zhì)普遍較低，不僅僅是在專業(yè)技能和專業(yè)知識上，在創(chuàng)新意識上也是如此。要切實提高教師的素質(zhì)，主要有以下幾項工作有待推進：首先，要提高行業(yè)的入職門檻，從根本上提高教師隊伍的素質(zhì);其次，要提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。

（三）豐富教學內(nèi)容

為了充分發(fā)揮音樂的教育社會功能，豐富教學內(nèi)容也很有必要，主要還是要提高教學工作的針對性，在專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)中有著不同的側(cè)重點：在專業(yè)音樂學院中，要提高對學生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng);而在普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)中，要增強教學工作的針對性，切實提高學生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜合多種因素來看，專業(yè)音樂學院和普通高校音樂藝術(shù)專業(yè)在教育社會功能上存在一定差異，音樂教育的發(fā)展任重而道遠，想要充分發(fā)揮音樂教育的教育社會功能，還面臨著很多挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮教育工作的作用，需要加大對音樂教育的扶持力度，轉(zhuǎn)變教育理念，豐富教學方式，為教學工作的推進注入源源不斷的動力。

參考文獻：

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