史宏強(qiáng)

【摘 要】中國的歌劇和高校的聲樂教學(xué)之間的聯(lián)系性很強(qiáng)，兩者在本質(zhì)上有很多相似性，在藝術(shù)歷史的發(fā)展過程中也有共同的目標(biāo)。因此，在高校的聲樂教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)歌劇的實(shí)踐。本文首先分析了高校聲樂教學(xué)中存在的問題，然后分析了在高校聲樂教學(xué)中開展歌劇實(shí)踐的重要性和策略。

【關(guān)鍵詞】中國歌劇實(shí)踐;高校聲樂教學(xué);重要性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0176-01

高校的聲樂教學(xué)不僅向?qū)W生傳授聲樂方面的知識，也是中國歌劇的傳承。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)歌劇，有著非常重要的意義。因此，應(yīng)該在教學(xué)中融入歌劇，讓學(xué)生在欣賞歌劇的過程中了解聲樂以及表演的技巧，提高學(xué)生的聲樂水平。

一、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的整體素質(zhì)有高有低

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，很多高校正在不斷擴(kuò)大規(guī)模，增加學(xué)生的數(shù)量。但是，很多高校在招生的時候，都降低了招生的標(biāo)準(zhǔn)[1]。因此，學(xué)生的聲樂功底有高有低，有些學(xué)生的聲樂功底很不扎實(shí)，造成了整體素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊的情況。

（二）教師對演唱基礎(chǔ)部分的教學(xué)過于重視

現(xiàn)階段，很多高校在聲樂教學(xué)中都只注重向?qū)W生傳授演唱基礎(chǔ)部分的知識，但是卻不注重向?qū)W生滲透作品中包含的情感，也不注意通過作品來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并沒有將聲樂的作用真正發(fā)揮出來。

（三）缺失作品鑒賞

在目前的聲樂教學(xué)中，教師組織學(xué)生對歌曲進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生對不同風(fēng)格的作品以及情感表達(dá)方式有更多的理解，然后組織學(xué)生練習(xí)聲樂，可以使學(xué)生更加注重感受作品的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的聲樂水平。但是，現(xiàn)在很多高校的聲樂教學(xué)都更加注重聲樂的學(xué)習(xí)和練習(xí)，卻不注重對歌曲的鑒賞。

（四）學(xué)生對聲樂的認(rèn)識不足

現(xiàn)階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候，都對其沒有正確的認(rèn)識。有些學(xué)生對西洋的唱法，有非常濃厚的興趣，他們認(rèn)為美聲唱法才是具有科學(xué)性的唱法。學(xué)生的這種想法，導(dǎo)致了聲樂教學(xué)的效果不是很理想。

二、中國歌劇實(shí)踐在高校聲樂教學(xué)中的重要性

（一）中國歌劇實(shí)踐是聲樂教學(xué)發(fā)展的動力

中國的歌劇和聲樂教學(xué)之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。歌劇的發(fā)展推動了聲樂向?qū)W科化和科學(xué)化的方向發(fā)展，而聲樂教學(xué)的發(fā)展也成了歌劇發(fā)展的動力。自從歌劇誕生以來，其與聲樂之間的關(guān)系非常密切[2]。歌劇《白毛女》的創(chuàng)立，意味著歌劇在真正意義上的誕生?！栋酌返谋硌菪问桨藨蚯?、民歌、說唱等。我國的第一代聲樂表演藝術(shù)家都是在傳統(tǒng)音樂環(huán)境中成長起來的。他們在創(chuàng)作歌劇的時候，在其中融入了很多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，使歌劇通過聲樂的形式表現(xiàn)出來。隨著時代的發(fā)展，我國的文化事業(yè)也正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。在二十世紀(jì)五六十年代，《洪湖赤衛(wèi)隊》和《江姐》這兩部音樂作者在創(chuàng)作時，將地方戲曲和民間的音樂素材運(yùn)用到了這兩部歌劇中，使這兩部作品充滿了濃厚的韻味。因此，在聲樂教學(xué)中也將這兩部作品選入其中。在沈陽音樂學(xué)院開設(shè)聲樂專業(yè)后，北京、上海等地專業(yè)藝術(shù)類院校也得到了帶動。從此，我國的聲樂教學(xué)逐漸向正規(guī)化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

（二）中國歌劇實(shí)踐有利于復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

從我國目前的高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分高校將歌劇納入到了必修課的范圍之中。但是，實(shí)踐的內(nèi)容卻沒有將歌劇和聲樂教學(xué)有效融合在一起。這樣既不利于構(gòu)建聲樂教學(xué)體系，同時也不利于培養(yǎng)聲樂人才[3]。歌劇與聲樂之間的關(guān)系是非常密切的。開展科學(xué)化、合理化的歌劇實(shí)踐，對于提高聲樂教學(xué)的水平有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐體系，對歌劇的實(shí)踐活動進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計，讓學(xué)生對歌劇的歷史經(jīng)典曲目以及唱段有更多的了解，掌握歌劇舞臺表演的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂。

三、在高校聲樂教學(xué)中開展歌劇實(shí)踐活動的策略

首先，夯實(shí)歌劇的理論基礎(chǔ)。應(yīng)該根據(jù)高校的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀以及高校所在的區(qū)域，對當(dāng)?shù)匕拿耖g音樂進(jìn)行收集，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對民間音樂進(jìn)行合適選擇，將其與歌劇的理論知識結(jié)合在一起，傳授給學(xué)生，從而夯實(shí)學(xué)生的歌劇理論基礎(chǔ)。其次，要將經(jīng)典歌劇的主要唱段有計劃、有目的地傳授給學(xué)生。為了使學(xué)生更加深入了解歌劇，應(yīng)當(dāng)將歌劇的主要唱段融入聲樂教學(xué)中。比如，《白毛女》《江姐》這些歌劇的主要唱段，就可以讓學(xué)生親自去感受和演唱。這樣一來，學(xué)生對不同聲樂的演唱方式以及風(fēng)格會有更加深入的認(rèn)識，同時也能夠提高學(xué)生的聲樂水平。

四、結(jié)論

總而言之，在高校聲樂教學(xué)中開展歌劇實(shí)踐有非常重要的意義。歌劇的發(fā)展對于聲樂的學(xué)科化和科學(xué)化，起到了很好的推動作用，聲樂的發(fā)展也促進(jìn)了歌劇的發(fā)展。這兩者在本質(zhì)上存在著一定的相似性，在藝術(shù)發(fā)展的過程中也有共同的發(fā)展目標(biāo)。針對目前的高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，在高校的聲樂教學(xué)中應(yīng)該融入歌劇的內(nèi)容，夯實(shí)傳統(tǒng)民間音樂和歌劇的理論基礎(chǔ)，有計劃、有目的地向?qū)W生傳授經(jīng)典歌劇的主要唱段，讓學(xué)生對聲樂有更加正確的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱麗霞.民族歌劇實(shí)踐在高校民族聲樂教學(xué)中的作用[J].戲劇之家，2019（08）：163+165.

[2]萬山紅.中國歌劇片段唱演融入綜合性大學(xué)音樂專業(yè)聲樂課教學(xué)的效能研究[J].黑龍江高教研究，2017（09）：162-164.

[3]沈德鵬.中國民族歌劇實(shí)踐與高校民族聲樂教學(xué)相結(jié)合的重要性[J].音樂生活，2016（04）：86-87.