馮芳

摘要：新課程標準提到：關心學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充新形勢下農村留守兒童教育問題思考分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。著對新時期的教師提出了新的目標，對優(yōu)生和中等生容易做到，而對后進生做起來就很難，從多年的班主任工作我認為應該用情感去潤育后進生。因為教師的愛是甘露，，即使枯黃的心靈也會蘇醒，教師的愛是和絢的春風，即使冰凍的情感也能融化。教師的情感對學生具有直接的感染力，是打開學生心靈的鑰匙，教師應把握恰當的時機對后進生撒播愛的種子，用教師的魔力去感染學生。只有這樣學生才會激情滿懷，為目標而努力拼搏。

關鍵詞：樹信心;自尊心;給予偏愛;主觀能動性

一、尊重學生，樹立自信

每個班集體都存在后進生。所謂后進生，即指學習成績和思考能力相對于其他學生較差的學生。對于此類學生，教師更應多給予關注和引導，充分發(fā)揮其主觀能動性，調動其學習主動性。?每個學生都是獨立的個體，他們的身上都有著不同的閃光點。作為教師，我們應該用平等的眼光去看待學生并且發(fā)現他們身上的優(yōu)點。鼓勵學生發(fā)揚自身優(yōu)點從而樹立自信心，在學習中不斷進步、成長！

我班一名男同學學習成績算不上好，但是他熱愛運動。于是我便讓他擔任本班體育委員。在運動會上，他帶領本班同學參加接力賽跑取得了非常優(yōu)異的成績。在班里的運動會總結會上，我對他提出了表揚，讓他知道自己同樣很優(yōu)秀。在我的鼓勵下，他逐漸有了自信心與上進心，對學習也產生了興趣，學習成績也在不斷提高。

在對待后進生的時候，教師應注重保護學生的自尊心，用鼓勵的言語去幫助學生樹立自信心。在學生充滿自信心的前提下，他們才能夠去投入學習，領悟更多知識。

二、給予后進生偏愛

當后進生的信心樹立起來后，他們在班上激烈的競爭中還顯得勢單力薄，他們渴望進步，渴望老師的贊揚和肯定，渴望和其他伙伴一樣得到老師的賞識和培養(yǎng)，這就需要老師精心設計課堂提問，讓后進生能積極搶答，在考試題型的設計中，分類進行，讓后進生能感到獲得成功的喜悅，體會到老師表揚的滋味。老師給予后進生真誠的愛護，細心地引導，讓后進生感到生活在老師的偏愛之中，不能辜負老師對我的殷切希望，暗自發(fā)憤圖強，下定決心刻苦學習為老師爭光，不拉班級后腿。

如我班的伍某某，在課堂上我給了他發(fā)言的機會，他也答對了，老師借此機會給予表揚，后進生臉上洋溢著成功的喜悅。每次在他作業(yè)本上寫一些鼓勵激勵他前進的評語：別人一步能到達終點，我三步也能到達勝利的終點，只要堅持肯定能成功。之后，這位后進生學習主動積極，成績明顯提高。

三、對后進生的教育要有耐心

十年樹木，百年樹人，從中道出了育人的艱辛和育人并非一朝一夕。特別是后進生，他們在成長的過程中在改正錯誤的同時，難免控制不住自己，今天改了明天難以出現以前的毛病。近日說改好，明日有再犯。這時，作為教師要以博大的胸懷容納他們，在下一個站口等待他們，即允許他們改正錯誤，要允許他們反復犯錯，但教師，而是滿腔熱忱地指出他們反復犯錯的原因和如此發(fā)展下去的嚴重后果，并給他們指出改正的方向。使他們從內心深處認識到自己出錯的原因，體會到老師是真心關心他們，只要教師能持之以恒，當學生因錯誤忐忑不安時，老師的微笑對他們是一種激勵，當學生與你對立時，老師的微笑是一種潤滑劑。老師的微笑，老師的耐心，將是輕輕開啟學生心靈的鑰匙。真誠所致，金石為開，后進生一定在老師的感化下，爆發(fā)出內在的潛能，會為自己為班級增添一份新的光彩。

四、師生溝通，拉近距離

作為一名教師要注意以情育情，以情動人，充分發(fā)揮情感對于一個孩子的激勵、影響作用，使學生親其師而信其道。在很多后進生眼里，老師是嚴肅不可親近的，因此他們不愿意親近老師甚至是逃避老師。教師應該發(fā)揮其主體地位，主動積極地與每位學生溝通。在溝通間，不僅要了解學生學習掌握程度更加要了解學生對待學習的心理活動，教師應清楚后進生學習興趣不濃厚的原因并針對原因及時調整教學方案。師生互動，讓學生充分感受到老師的愛心從而愿意對老師打開心扉。

教師真誠的對待學生，學生才會信任老師，兩者是相輔相成的。在教師的引導下，很多后進生會逐漸產生學習興趣，提高學習成績。用愛感化學生，也用愛拉近師生距離。

五、因材施教、持之以恒

一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結出果實?！泵课粚W生都是獨立的個體，他們古靈精怪又奇思妙想。教師用發(fā)展的眼光去看待不同的學生，因材施教，引導學生逐步成長，逐漸進步。在對待上課注意力不集中，容易分散注意力的學生，教師在上課過程中因重點關注該類學生，發(fā)現其走神時即刻提醒，拉回學生注意力;在對待調皮，懶散的學生時，教師應時常與該類學生進行溝通，幫助他們克服自身缺點并以鼓勵的方式輔之：在對待反應不靈活、自卑的學生時，教師應鼓勵他們多去嘗試多方面的思考，多讀多練，堅持就一定可以取得好成績。

總之，只要我們能夠堅持為后進生樹立信心，在學習與生活上給予偏愛，工作中做到耐心細致，以情感人，滋潤后進生干渴的心田，，讓后進生樹立信心，頑強拼搏。教學中教師還要多關注后進同學，正確對待他們點滴的優(yōu)點和缺點，多引導，選用適合他們的教學方法，這樣才能讓他們體會到老師的關心，對學習才會產生興趣，才會化繭成蝶，譜寫一個后進生蛻變的篇章。