馬建成

摘要：科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)成為了我國教育教學(xué)中的重要手段，極大的豐富了課堂教學(xué)效果，在實際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);信息技術(shù);課件;情境;優(yōu)勢

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！彪S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有聲音、文字、圖像、動畫等功能，集直觀形象、豐富多彩等于一身。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）通過信息技術(shù)的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。人機交互是多媒體計算機的顯著特點。多媒體計算機可以產(chǎn)生一種充滿色彩和圖像的人機交互的新方式，具有強烈的吸引力和即時的反饋。這種互動方法對數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

（二）有利于呈現(xiàn)過程，突出重點和難點。數(shù)學(xué)教學(xué)注重過程，是對數(shù)學(xué)問題進行探索、研究、拓展和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)建模是源于問題，問題產(chǎn)生于情境，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)組織的核心，通過建立現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)軟件可以提供強大的情境教學(xué)資源，可以展示的知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多媒體課件使用動態(tài)圖像演示，使靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的知識具體化，其強烈的刺激作用，有助于理解概念本質(zhì)，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）有利于揭示規(guī)律，拓展內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、精確、創(chuàng)造力和想象力于一體的科學(xué)。揭示學(xué)生的思維過程，促進學(xué)生的思維活動，成為數(shù)學(xué)教育的一項特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用潛力巨大。在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高技能和經(jīng)驗的獲取能力，還可以幫助學(xué)生提高思維和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（四）提高數(shù)學(xué)技能。計算機具有存儲、管理和處理大量圖形、文本和數(shù)字信息的能力。計算機輔助教學(xué)可以直接增加學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)量和實用性，提高學(xué)習(xí)效率。更有價值的是在教學(xué)中合理運用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生充分利用計算機調(diào)用信息、處理信息資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、信息處理能力、分析能力、是非判斷能力和創(chuàng)新精神。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中中信息技術(shù)的合理運用策略

（一）搜集素材做好數(shù)學(xué)課件。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進行二次修改。因特網(wǎng)上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個教學(xué)難點甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進和開發(fā)，以找到最適合的課件用于教學(xué)。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于初中生處于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也處于身心發(fā)展的重要階段，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要采用科學(xué)的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)形式，以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生一步一個腳印地跟著教師的步伐走，跟著教師的思路進行思考。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。有效的教學(xué)情境可以分為以下幾種：游戲情境、問題情境、故事情境、探究性情境等。教師要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等來選取合適的情境類型，每一種教學(xué)情境都有其特有的導(dǎo)入方式，教師要熟諳各種教學(xué)情境的使用范圍，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如，在講“二元一次方程組”時，教師可以采用多媒體播放視頻來創(chuàng)設(shè)問題情境：“小紅有100塊錢，去百貨商場買學(xué)習(xí)工具，文具盒10元一個，作業(yè)本5元一個，那么，小紅要想將這100塊花完，應(yīng)該怎么買（不能只買文具盒和作業(yè)本）？”學(xué)生在觀看視頻的過程中，就會進入這一情境進行思考，教師這時再引出二元一次方程組的概念和解法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）利用多媒體構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高教學(xué)效率。對于數(shù)學(xué)中較為抽象的知識點，以中學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平理解起來還是比較困難的，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模型，將抽象的知識具體化，使學(xué)生通過觀看教學(xué)模型理解較難知識點。例如，在講《三視圖》一節(jié)時，學(xué)生對于空間立體圖形很難用直接想象的方式在腦海中描述出來。筆者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建了一個空間立體圖，然后再通過操作來旋轉(zhuǎn)圖形，讓學(xué)生觀看立體圖形的主視圖、側(cè)視圖和俯視圖，使學(xué)生對立體圖形有一個直觀的了解。將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠為學(xué)生提供各種所需的學(xué)習(xí)資料，并通過設(shè)計各種與教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)情境，擴大學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，為其提供了自主探究數(shù)學(xué)問題的機會，使其能夠多角度、寬領(lǐng)域地理解數(shù)學(xué)知識。另外，教師通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，為師生互動和生生交流提供了平臺。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進其創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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