吳德寶

【摘 要】通過對高職體育教師和學生的了解，大膽提出將工匠精神與高職體育教學緊密結合，提高高職學生的就業(yè)競爭力，促進高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，讓高職體育教學成為推動我國由經濟大國向經濟強國轉變的助推器。

【關鍵詞】高職;體育教學;工匠精神

中圖分類號： G807.4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）36-0209-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.098

Study on the Countermeasures of Cultivating Students' Craftsman Spirit in Physical Education

WU De-bao

（Basic Department of Anhui College of traditional Chinese medicine，Wuhu Anhui 241002，China）

【Abstract】Based on the understanding of physical education teachers and students in higher vocational colleges，this paper boldly proposes to combine the spirit of craftsman with physical education teaching in higher vocational colleges， improve the employment competitiveness of students in higher vocational colleges，promote the sustainable development of higher vocational colleges，and make physical education in Higher Vocational Colleges become a booster to promote the transformation of China from an economic power to an economic power.

【Key words】Craftsman spirit of physical education teaching in Higher Vocational Colleges

0 前言

工匠精神，就是指工匠們對自己的產品精雕細琢、精益求精、不斷追求完美的精神理念。這種精神理念與體育運動所追求的不斷進取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險、敢攀高峰的拼搏精神是不謀而合。對于高職院校來說培養(yǎng)學生的工匠精神是目前高職院校謀求可持續(xù)發(fā)展的有效手段，體育教學在培養(yǎng)學生的工匠精神方面具有良好的價值。如何在高職體育教學中，加強工匠精神的培養(yǎng)是本文探討的主要內容。

1 高職體育教師對工匠精神了解的現(xiàn)狀

調研得知：目前35.44%的高職體育教師了解工匠精神，僅有3.8%的體育教師把它運用到自己的教學中[1]。由數(shù)據(jù)也可以看出高職體育教師對工匠精神學習的熱情不高，產生這種情況的原因可能與體育教師對體育教學會對學生工匠精神的養(yǎng)成之間的關系認識不清，覺得跟本專業(yè)沒什么關系，所以就更談不上運用。體育系部在進行工匠精神學習的同時，并未把這中學習與自身的體育教學相結合，而是僅僅當作一種文件在學習，所以思考的深度也就不夠，很難達到預期的效果。工匠精神的養(yǎng)成是一個漫長的過程，可能學生在學校期間都無法展現(xiàn)出來，也就是說，學校培養(yǎng)的但學校不一定能看到成果，學生可能在將來的某個時刻才會展現(xiàn)。所以學校會倡導，但具體的實踐操作每個學校就會不同。目前，學校、系部、體育教師都沒有關注到體育教學對培養(yǎng)學生工匠精神的作用?；蛘哒f關注度不夠。那就自然談不上把工匠精神運用到教學，也就和前面提到的3.8%的數(shù)據(jù)相吻合。

2 工匠精神對高職學生的影響現(xiàn)狀

學生是體育教學的主要對象，大學校園常流傳一句話“60分萬歲，多一份浪費”且調查的數(shù)據(jù)顯示目前學生學習體育鍛煉的目的中增強體質占44.60%，考試合格占48.45%[2]，還是一定程度上說明學生的學習理念與校園流傳語有一定程度的正相關，也恰恰說明了目前學生的工匠精神理念的現(xiàn)狀，雖然目前許多學生通過專業(yè)課教師或思政教師影響對工匠精神有所了解，但是知道工匠精神的重要性和做到自己具備工匠精神直接是斷層的，沒有銜接起來。如何銜接是每位教師思考的課題，作為一名體育教師，本人意識到體育教學也許可以完成這一銜接過程。因為第一，工匠精神和體育精神有相同的地方，那么，在培養(yǎng)體育精神的同時也會自覺不自覺的促使學生工匠精神的形成，體育精神孕育著工匠精神，一位學生如果具備了不斷進取、永不滿足的奮斗精神，那他自然在自己將來的工作中發(fā)揮出精雕細琢、精益求精、不斷追求完美的工匠精神。第二，增強意識，使學校、系部、教師意識到體育教學對促進學生工匠精神形成中將會發(fā)揮的重要作用。第三，讓學生明白之間的關聯(lián)，知其然之所以然。

3 結論與建議

1）高職院校體育教師對工匠精神雖然有所了解，但能意識到工匠精神與體育教學之間相互關系的不多，能在體育教學中挖掘培養(yǎng)學生工匠精神的教案更少。體育教育的作用未能得到充分的發(fā)揮。

2）目前高職院校學生對工匠精神有一定的了解，也能意識到工匠精神對自己職業(yè)生涯的重要性，但知道和做到之間有距離，而體育教學可以實現(xiàn)或者說縮小這種距離，因此，要讓學生知曉兩者之間的內在聯(lián)系，告知實現(xiàn)途徑，讓學生知其然之所以然，這樣學生學習起來更有目標性，也能使體育教育發(fā)揮能大的效能。

3）高職學校的體育教學也需要不斷的改革和完善，使學生能更科學的、系統(tǒng)的學習體育技能，樹立學生不斷進步、不斷完善、不斷超越、精益求精的價值觀，讓工匠精神在體育教學中得到培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]曹娟.在體育教學中培養(yǎng)高職學生工匠精神對策研究[J].當代體育科技，2018（7）：153-154.

[2]曹娟.高職體育教學中培養(yǎng)學生工匠精神的現(xiàn)狀研究[J].考試周刊，2017（61）：120-120.