駱忠強(qiáng)　熊興中

【摘 要】在新一代人工智能技術(shù)的浪潮推動下，電子信息領(lǐng)域?qū)⒂瓉碇匾募夹g(shù)革新和產(chǎn)業(yè)升級，同時(shí)也對電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。另外，伴隨著新一代人工智被推到國家戰(zhàn)略部署地位，對高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新體系和人才培養(yǎng)體系提出了重要的任務(wù)要求，因此怎樣將人工智能技術(shù)融入到電子信息類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中，是一項(xiàng)亟待研究的重要課題。本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，對在新一代人工智能技術(shù)背景下電子信息類專業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考和探索，以求有效地促進(jìn)電子信息類專業(yè)人才的智能化和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】人工智能;電子信息;人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)

中圖分類號： TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）36-0104-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.048

0 引言

隨著新一代人工智能技術(shù)的崛起和浪潮推動，給全世界帶來了新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)升級，致使很多國家都競相投入發(fā)展人工智能技術(shù)，制定相關(guān)的政策法規(guī)，推出了面向未來的智能教育改革戰(zhàn)略和發(fā)展藍(lán)圖[1-6]。伴隨著人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，人才的缺口也隨之增加，同時(shí)對現(xiàn)今的高校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。為了適應(yīng)社會的主流發(fā)展，高校應(yīng)積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)院和專業(yè)，不斷加強(qiáng)校企合作，解決師資和人才培養(yǎng)問題，將人工智能方融入人才培養(yǎng)體系，完善相關(guān)專業(yè)人才素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)模式。

現(xiàn)今，我們正在經(jīng)歷從信息時(shí)代過渡到人工智能時(shí)代的時(shí)期，依賴人工智能新一輪產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型已經(jīng)到來。在人工智能的發(fā)展中，電子信息技術(shù)提供了重要的技術(shù)支持，二者是提升信息產(chǎn)業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。在新一代的人工智能背景下，高校在電子信息類專業(yè)方面要培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，需要制定適合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人工智能產(chǎn)業(yè)需要的新技能和素養(yǎng)上。

在新一代人工智能影響下，高校電子信息類專業(yè)的教與學(xué)正在發(fā)生的巨大的改變，從知識的生成形式與講授模式，教學(xué)內(nèi)容的更新與實(shí)踐，教學(xué)效果的評價(jià)與管理等，都在不斷變化，因此高校要抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，打破思想束縛，在電子信息類專業(yè)學(xué)科建設(shè)，智能教育、教師形態(tài)建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)教融合等方面緊跟時(shí)代步伐，逐步更新調(diào)整其傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

依托現(xiàn)今新一代人工智能帶來的科技革新、產(chǎn)業(yè)升級和人才需求，本文主要關(guān)注應(yīng)用型本科高校電子信息類專業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)模式的思考與探索。通過剖析電子信息技術(shù)與人工智能的關(guān)系，探尋新的專業(yè)技能培養(yǎng)知識體系和模式。

1 電子信息與人工智能的關(guān)系分析

電子信息與人工智能存在較多的關(guān)系，把握好兩者的彼此聯(lián)系和技術(shù)優(yōu)勢，以及相互融合領(lǐng)域，有助于電子信息類專業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。電子信息技術(shù)是信息時(shí)代的重要產(chǎn)物，既是科技的力量和經(jīng)濟(jì)的推動力，也是培養(yǎng)電子信息類人才的知識體系。現(xiàn)今時(shí)代正在更迭，逐漸從信息時(shí)代演變?yōu)槿斯ぶ悄軙r(shí)代，人工智能將成為主導(dǎo)，但是會較多地依賴于電子信息技術(shù)的支持，同時(shí)也對電子信息的革新和升級具有重要的推動作用[2-5]。

圖1 電子信息與人工智能的聯(lián)系

電子信息技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)等多學(xué)科，而人工智能是綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、腦科學(xué)和心理學(xué)等多種核心技術(shù)，兩者在學(xué)科上互有交叉，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息論等，因此對于電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，融入人工智能，首要就是將其知識體系融入電子信息類的，并更新其知識體系。

如圖1所示，電子信息和人工智能各自擁有自身的特點(diǎn)，兩者的融合具有重要的技術(shù)優(yōu)勢和應(yīng)用前景。電子信息與人工智能都是具有時(shí)代象征性的術(shù)語，兩者的主要目的都是為了更好地為人類社會做出更佳的服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高生產(chǎn)力，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活需求。人工智能的發(fā)展增強(qiáng)了人與機(jī)器之間的交互，提供便利性的生活體驗(yàn)。新一代的人工智能以深度學(xué)習(xí)為技術(shù)核心，能夠幫助解決移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及其云計(jì)算需要大規(guī)模計(jì)算能力的問題，同時(shí)其機(jī)器學(xué)習(xí)、人機(jī)交互技術(shù)、圖像語音處理技術(shù)等與電子信息有著緊密的聯(lián)系，二者的發(fā)展勢必相互依存。

電子信息技術(shù)在新一代人工智能技術(shù)影響下帶來的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)升級，以及人才培養(yǎng)，是未來電子信息行業(yè)發(fā)展的趨勢。根據(jù)兩種之間的相互聯(lián)系，未來高校的電子信息類專業(yè)人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，勢必將融入人工智能技術(shù)，不僅是將人工智能的知識體系融通到電子信息類專業(yè)培養(yǎng)方案中，而且要依托人工智能的技術(shù)優(yōu)勢和手段輔助教學(xué)改革，培養(yǎng)智能型和創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才。

2 電子信息類人才專業(yè)技能培養(yǎng)模式的思考

在信息技術(shù)革命和人工智能技術(shù)的影響下，信息化與智能化的結(jié)合將有效地促進(jìn)教育的革新，帶來電子信息類專業(yè)人才中教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與教師職能深刻的變革，從本質(zhì)上改進(jìn)教育培養(yǎng)模式[1，6]。

2.1 重視更新知識體系架構(gòu)的培養(yǎng)

電子信息與人工智能都是多學(xué)科的綜合，兩者之間存在知識體系的交叉，容易實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的關(guān)聯(lián)，例如數(shù)字信號處理、數(shù)字電子技術(shù)、C語言、單片機(jī)技術(shù)、信息論等基礎(chǔ)內(nèi)容，因此在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)中需要融會貫通、彼此相連，同時(shí)為了在電子信息類專業(yè)培養(yǎng)中融入人工智能知識體系，需要補(bǔ)充和精進(jìn)知識體系架構(gòu)，注重個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.2 重視“思維力”的培養(yǎng)

人工智能代表著思維的革命，核心的體現(xiàn)是創(chuàng)造和變異，在人才培養(yǎng)中，必須在思維領(lǐng)域作出重大的改進(jìn)。在掌握必要知識能力基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)發(fā)展個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新，以“求異、質(zhì)疑、探索、理性和邏輯”為主題詞，在人才培養(yǎng)中納入敏感、迅捷的思維能力訓(xùn)練。將創(chuàng)新性培養(yǎng)一以貫之，改變訓(xùn)練機(jī)械化、思維邊緣化的培養(yǎng)。

2.3 重視“學(xué)習(xí)者中心”的培養(yǎng)

智能化教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代里，借助互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與大規(guī)模協(xié)作的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方式。學(xué)習(xí)的場地和時(shí)間將變得十分靈活，可以在校學(xué)習(xí)，在家學(xué)習(xí)，在車上，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)將是未來學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的特點(diǎn)，自適應(yīng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)各門學(xué)科自身邏輯，為各門學(xué)科的概念與原理構(gòu)筑一個(gè)“知識空間”，這個(gè)空間不是平面的，而是多維的，每個(gè)學(xué)生的思維方式都不一樣，因而，他們就有可能通過不同的途徑達(dá)成最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這一途徑不可能完全相同。在這一意義上，自適應(yīng)就是適應(yīng)自己最優(yōu)方式的學(xué)習(xí)，是自主與個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的班級授課制度為一種高效的教學(xué)制度，現(xiàn)今仍然是主要的教學(xué)方式，但同時(shí)它也因難以“因材施教”而廣受詬病，“學(xué)分制”“選課制”與“走班制”都是試圖解決這一問題而提出的舉措，但并未從根本上解決這一問題。因此重視“學(xué)習(xí)者中心”，然后通過教師課堂引領(lǐng)、幫助、指導(dǎo)，而不是以灌輸知識、強(qiáng)化訓(xùn)練為主題的課堂教學(xué)模式，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力。

2.4 重視工具創(chuàng)造和使用能力的培養(yǎng)

人類的進(jìn)步得益于重視對工具的使用和創(chuàng)造，現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等都是成功運(yùn)用現(xiàn)代工具而有的成果。電子信息類專業(yè)是工科學(xué)科，對現(xiàn)代信息化工具的創(chuàng)造和使用尤為重要，例如軟硬件的開發(fā)和應(yīng)用，各種電子信息產(chǎn)品的操作等。

無論是工具的使用還是創(chuàng)造，需要一定的知識和能力基礎(chǔ)和創(chuàng)新型思維，因此思維力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和工具創(chuàng)造和使用能力培養(yǎng)是一體的，相互補(bǔ)充與相輔相成。

3 結(jié)束語

本文針對電子信息類專業(yè)人才專業(yè)技能培養(yǎng)模式問題，結(jié)合新一代人工智能時(shí)代背景，進(jìn)行了研究思考。人工智能+教育可以促進(jìn)智能教育教學(xué)模式，對于提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用。轉(zhuǎn)變知識量和知識度的訓(xùn)練模式為思維能力、學(xué)習(xí)能力和工具創(chuàng)造和使用能力的模式，利用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)也在電子信息類專業(yè)中融入人工智能知識體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的智能和創(chuàng)新型人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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