朱衛(wèi)東　欒奎峰　沈蔚　韓震　馮貴平

【摘 要】在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，大學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)是非常重要的基礎(chǔ)性教學(xué)工作。為了提高海洋測(cè)繪專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新能力，針對(duì)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索與總結(jié)，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新方面有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】海洋測(cè)繪;能力;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）36-0092-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.042

0 引言

海洋測(cè)繪專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)水下空間信息探測(cè)、獲取、管理、分析、可視化等方面的科學(xué)技術(shù)人才。海洋測(cè)繪是測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)的分支學(xué)科，同時(shí)與海洋科學(xué)、水聲學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科交叉，又由于海洋測(cè)繪的主要領(lǐng)地在海洋和江河湖泊，所以形成了自有的特色研究與應(yīng)用領(lǐng)域。海洋測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力與培養(yǎng)可以圍繞技術(shù)交叉、海洋環(huán)境等特點(diǎn)進(jìn)行探索[1-2]。

經(jīng)過(guò)六年的海洋測(cè)繪專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)海洋測(cè)繪大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有了一些認(rèn)識(shí);存在著一些可以改進(jìn)的地方，也存在著一些值得探討的地方。

1 大學(xué)生創(chuàng)新中的問(wèn)題分析

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的一些問(wèn)題，分析如下：

首先學(xué)生對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自主探索的意識(shí)薄弱。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)本應(yīng)以學(xué)生為創(chuàng)新活動(dòng)的中心，指導(dǎo)教師為輔，學(xué)生從理論課的學(xué)習(xí)中提出自己的想法，然后尋求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，形成完整的方案。然而，現(xiàn)在很多高校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)卻變成了指導(dǎo)教師提出方案，學(xué)生成了命令的執(zhí)行者。這主要是學(xué)生自主探索的意識(shí)薄弱，過(guò)分依賴(lài)指導(dǎo)教師。其次，學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力不強(qiáng)。大學(xué)擴(kuò)招后，普通類(lèi)高校的生源水平明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，直接導(dǎo)致其參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力不足。許多學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是隨波逐流，或者是為了考研、保研增加一些加分項(xiàng)，缺少為了創(chuàng)新、科研而參與其中的積極性、主動(dòng)性。

我校大學(xué)生招生采取大類(lèi)招生，學(xué)生在大學(xué)初期學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)多，興趣不能聚焦。學(xué)生在大一入學(xué)進(jìn)入海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)，大一下學(xué)期海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為海洋技術(shù)專(zhuān)業(yè)和物理海洋兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入大二學(xué)期，到了大二下學(xué)期學(xué)生們開(kāi)始準(zhǔn)備大三的專(zhuān)業(yè)方向了，海洋技術(shù)才分出來(lái)海洋信息專(zhuān)業(yè)（GIS和RS方向）和海洋測(cè)繪方向。即學(xué)生在大三才確定了自己的專(zhuān)業(yè)方向;在此期間學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)化學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)概論、海洋技術(shù)概論等等泛泛而談的課程。而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課程都在大三一年上完，時(shí)間緊，課程多。學(xué)生們到了大三才知道自己將來(lái)要從事的行業(yè)，聚焦地過(guò)晚，專(zhuān)業(yè)課程接觸過(guò)晚;另外，專(zhuān)業(yè)教師接觸學(xué)生也非常晚，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)歸根結(jié)底還是老師指導(dǎo)，大二的時(shí)候不是專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，和自己的方向不符合，對(duì)將來(lái)的就業(yè)聲學(xué)也是有影響的，只有大三一年，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大四學(xué)生要去實(shí)習(xí)，找工作沒(méi)有時(shí)間來(lái)靜下心做大創(chuàng)，所以極其不合理。另外，大學(xué)生一再的分專(zhuān)業(yè)，之前建立的班級(jí)、宿舍關(guān)系都會(huì)沖淡，不利于學(xué)生之間討論專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍的薄弱。大學(xué)生創(chuàng)新都是由導(dǎo)師帶隊(duì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是什么？是通過(guò)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到提高，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下深厚的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)由指導(dǎo)老師來(lái)培養(yǎng)，指導(dǎo)老師要有一個(gè)題目，但是當(dāng)下很多老師的題目沒(méi)有可持續(xù)性，經(jīng)常變換題目，也許和學(xué)生的執(zhí)行能力和能否完成有關(guān)。但是題目沒(méi)有持續(xù)性，沒(méi)有建立起一支團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有建立起一支傳幫帶的團(tuán)隊(duì)[3]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的措施探討

大學(xué)生創(chuàng)新一直在大學(xué)里倡導(dǎo)了很多年，但是大學(xué)生創(chuàng)新的成果并不顯著，沒(méi)有出現(xiàn)很多有意義的創(chuàng)新發(fā)明。顯然是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度問(wèn)題，既有老師的問(wèn)題，也有學(xué)生的問(wèn)題[1]。所以探討了以下幾點(diǎn)舉措，來(lái)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

2.1 鼓勵(lì)本科學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目

大學(xué)生課堂時(shí)間只占一半，剩下的很多時(shí)間依靠大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目前很多高校是大學(xué)生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，往往缺乏方向目標(biāo)，缺少動(dòng)力。大學(xué)生對(duì)知識(shí)科學(xué)是有很強(qiáng)烈的欲望，關(guān)鍵在引導(dǎo)。我們學(xué)校采取鼓勵(lì)本科生參與教師科研項(xiàng)目中，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，花在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.2 創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍

優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的宣講，講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)示范作用不可忽視，能帶給大學(xué)生很大的沖擊，因?yàn)槌跞氪髮W(xué)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知。

重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室才是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣的好地方，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候也是學(xué)生掌握原理的時(shí)候，會(huì)非常有成就感。能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，興趣是最大的動(dòng)力。

2.3 實(shí)施和完善專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制

我校實(shí)施導(dǎo)師制，本科生在2年級(jí)開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師作為自己大學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)師，導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面都要參與指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)課程導(dǎo)師能將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力的提高。

指導(dǎo)教師在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面要有可持續(xù)，團(tuán)隊(duì)高低年級(jí)搭配，高年帶動(dòng)低年級(jí)兩個(gè)，起到傳承作用。指導(dǎo)教師在題目上要聚焦，要有可持續(xù)性;題目能夠不斷地做下去，并不斷地發(fā)展，能產(chǎn)生一定的成果。因此不同專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師加強(qiáng)聯(lián)合，聲學(xué)指導(dǎo)教師、測(cè)繪指導(dǎo)老師應(yīng)多與海洋環(huán)境、海洋大氣等學(xué)科進(jìn)行交叉創(chuàng)新，才能源源不斷地出成果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能是可持續(xù)性的。

2.4 雙一流創(chuàng)新培育班的嘗試

上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院為了適應(yīng)雙一流學(xué)科建設(shè)，面向全校成立“雙一流創(chuàng)新培育班”，以整合資源、因材施教，實(shí)施特殊政策，打造人才培養(yǎng)特區(qū)。意在通過(guò)幾年的課外培訓(xùn)和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、外語(yǔ)交流能力、掌握信息技術(shù)、具備一流科研能力的創(chuàng)新型人才。對(duì)進(jìn)入創(chuàng)新班的每一個(gè)學(xué)生，首先選擇一個(gè)項(xiàng)目，并為其指定一名導(dǎo)師，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目式培養(yǎng)，以掌握基礎(chǔ)的研究技能。其次，通過(guò)整合資源，加強(qiáng)培訓(xùn)，外聘國(guó)內(nèi)外知名教授，進(jìn)行外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、教學(xué)、國(guó)際法律史的專(zhuān)題培訓(xùn)，并進(jìn)行定期學(xué)術(shù)交流，以滿(mǎn)足國(guó)際化對(duì)人才需求。第三，注重實(shí)踐，創(chuàng)新指導(dǎo)，定期選派學(xué)生進(jìn)行游學(xué)、留學(xué)，到國(guó)際漁業(yè)組織掛職，努力提高每一位學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。此外，海洋科學(xué)學(xué)院還制定了相關(guān)激勵(lì)舉措，并推出嚴(yán)格的考核辦法，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)員的積極性。

3 總結(jié)

通過(guò)不斷的探索，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在不斷地改進(jìn)完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量在提高，大學(xué)的綜合素質(zhì)在提高。這些措施也在不斷地摸索和完善，同時(shí)也值得高等院校借鑒，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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