段吉峰

（甘肅省武威市民勤縣紅沙梁鎮(zhèn)完全小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

我國各行各業(yè)的快速發(fā)展離不開農(nóng)村外來務(wù)工人員的辛苦勞動，然而大量農(nóng)村人口外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)越來越少，農(nóng)村教學(xué)逐漸由以前的大班額教學(xué)轉(zhuǎn)變成小班額教學(xué)。隨著我國教育改革的不斷深入，義務(wù)教學(xué)中的教育思想要求全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，其中音樂教學(xué)是一項重要課程，音樂教學(xué)在小學(xué)階段尤為重要，小學(xué)階段可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)，是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容。

一、進行農(nóng)村小學(xué)小班額音樂教學(xué)的必要性

（一）有利于豐富音樂課堂的內(nèi)容形式

農(nóng)村小學(xué)小班額音樂教學(xué)的形式內(nèi)容相比于傳統(tǒng)的大班形式更加豐富多彩，形式多變，所以，教師能夠通過多變的教學(xué)形式內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。比如，小學(xué)生在熟悉一定的音樂知識后就可以結(jié)合相關(guān)需求來創(chuàng)作出屬于自己的小型音樂劇表演，這樣的實踐活動能夠讓具有不同特點的學(xué)生得到不同的實踐機會，并且每個學(xué)生都可以參與，這是大班額所不能比擬的優(yōu)勢。除此之外，小班額教學(xué)能夠在一定程度上讓學(xué)生的綜合能力變得更強。國內(nèi)相關(guān)研究學(xué)者曾提出，采用小班額音樂教學(xué)，是最直接有效的讓小學(xué)生多參加音樂實踐活動的方式，讓其在音樂課的活動中去獲取到更多的音樂知識[1]。

（二）提升音樂教學(xué)針對性

農(nóng)村小學(xué)采用小班額音樂教學(xué)在一定程度上可以創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以前大班額教學(xué)的時候，因為每個學(xué)生的表現(xiàn)時間有限，教師無法讓每個學(xué)生都去充分展示自我，而采用小班額音樂教學(xué)可以讓學(xué)生盡情去展現(xiàn)自我，有利于更好地激發(fā)出學(xué)生的音樂天賦和自信，在某種程度上能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲求。與此同時，小班額教學(xué)還能在一定程度上提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，進而提高小學(xué)生在音樂方面的信心。據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，學(xué)生的表現(xiàn)行為要是受到教師肯定，那么學(xué)生自己的學(xué)習(xí)自信就會有所提升，在學(xué)習(xí)過程中就會感到愉悅[2]。所以，小學(xué)音樂教師在實際音樂教學(xué)過程中，要時刻保持對學(xué)生的積極教授之心，要真正做到以學(xué)生為主體，對于那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也要以積極的熱情去教授，不能一味地批評。小班額音樂教學(xué)能夠在某種程度上帶動學(xué)生積極的自我學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

在小學(xué)音樂素養(yǎng)實際教學(xué)過程中，音樂教學(xué)主要是通過教師和學(xué)生之間的情感投入來完成實際課程教學(xué)目標(biāo)的。在實際的音樂素養(yǎng)教學(xué)活動中，大班額教學(xué)因為人數(shù)眾多，再加上很多地區(qū)對音樂教學(xué)不重視，音樂教師人數(shù)少，導(dǎo)致一個音樂教師需要教授大量學(xué)生，從而導(dǎo)致音樂教師疲于應(yīng)付，只是單純地完成自己的教學(xué)任務(wù)。采用小班額音樂教學(xué)可以讓音樂教師更加關(guān)注學(xué)生，在實際的教學(xué)中，教師可以真正成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引路人，通過在課堂上積極營造生動活潑的課程教學(xué)氛圍，在一定程度上讓教學(xué)質(zhì)量有所提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這對學(xué)生今后的音樂發(fā)展道路有著很大的幫助。

二、當(dāng)前小班額音樂教學(xué)中存在的問題

各地區(qū)音樂教學(xué)水平的整體性差異以及各音樂教師教學(xué)水平的個體性差異，導(dǎo)致不同地區(qū)的教學(xué)設(shè)計水平不一，存在的問題也不盡相同。

（一）對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)知不到位

受傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念的影響，部分教師在課堂設(shè)計上依舊以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體地位，為了追求學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，一味地按照自己的意愿來傳授知識，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受程度。誠然，這些教師具有很高的理論知識水平，對相應(yīng)的問題闡述得十分清晰，但是不管教師在臺上多么滔滔不絕、風(fēng)生水起，激不起學(xué)生的興趣仍舊是徒勞無功，即便學(xué)生當(dāng)時能夠理解，也容易因為理解不深而忘記。

（二）課堂教學(xué)缺乏趣味性

小學(xué)音樂具有較強的邏輯性，對于學(xué)生的理解能力有較高要求。目前，部分教師的教學(xué)方法單一，在教學(xué)設(shè)計中將理論知識的傳授作為重點，而缺乏對教學(xué)設(shè)計的趣味性研究，學(xué)生覺得枯燥乏味，從而影響學(xué)習(xí)的興趣和效率。

（三）教學(xué)設(shè)計不夠合理

課堂設(shè)計的意義在于合理安排課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、方法設(shè)計、流程設(shè)計等，以充分利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。目前，部分課堂教學(xué)設(shè)計并不合理，大多是空洞地堆砌教學(xué)內(nèi)容，缺乏層次感，部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并不合理，不利于學(xué)生理解，導(dǎo)致學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，失去對學(xué)習(xí)的興趣，給實際教學(xué)工作帶來嚴(yán)重影響。

三、優(yōu)化小班額音樂教學(xué)主要措施

（一）結(jié)合實際進行小班額音樂課堂教學(xué)設(shè)計

優(yōu)化小班額音樂教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)模式，提高對課堂教學(xué)設(shè)計的重視程度，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，合理分析學(xué)生對于重點知識學(xué)習(xí)的難點，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)重點選擇科學(xué)高效的教學(xué)方法。在具體教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生理解的薄弱環(huán)節(jié)加強引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主理解時間，在保證學(xué)習(xí)進度的同時，提高學(xué)生對知識的理解能力和實踐運用能力。

例如，在教學(xué)《高亢的西北腔》一課時，教師可以先為學(xué)生播放一段西北民歌《山丹丹花開紅艷艷》的演唱視頻，讓學(xué)生在熟悉的旋律中逐漸集中自己的注意力，以參與后續(xù)的教學(xué)活動。同時，教師可以通過幻燈片播放課前所準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻和音頻，使學(xué)生感受到音樂所帶來的魅力，從而讓學(xué)生在思維上有一個快速轉(zhuǎn)換的思想。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，教師可以設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的互動教學(xué)模式在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，并且這種教學(xué)模式也有著不錯的實際教學(xué)效果。在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)尤其是小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大多都是以教學(xué)樂器的理論知識為主，在某種程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感知能力。要想學(xué)生在小學(xué)音樂素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)有所發(fā)展，教師就必須注重藝術(shù)實踐，以正確的教學(xué)觀念激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在一定程度上促進音樂文化的多元發(fā)展趨勢。

（三）制訂合理的小班額音樂教學(xué)課堂設(shè)計

首先，要明確每節(jié)音樂課的教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論知識的學(xué)習(xí)和實踐運用；其次，分清層次，合理劃分重難點知識，分清基礎(chǔ)知識與延伸知識，加強理論與實踐的聯(lián)系理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；最后，教師間可以加強對實踐經(jīng)驗的交流與探討，相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)模式和方法。

結(jié) 語

小學(xué)音樂是一門實踐性較強的學(xué)科。在實際開展小班額音樂教學(xué)活動過程中，農(nóng)村小學(xué)音樂教師需要有足夠的耐心和學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出有效的改進措施。農(nóng)村小學(xué)音樂教師可以結(jié)合現(xiàn)實的音樂案例，來為學(xué)生講解，將音樂知識與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生對音樂的興趣，這樣才能讓農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的道路上走得更遠(yuǎn)。