于紅松 王 欣 姚新生 徐 林 張繼東 秦娜琳 羅軍敏

(遵義醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)教研室，遵義 563000)

研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的最主要方式，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系構(gòu)建的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。但是，近年來(lái)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了生源質(zhì)量不高、研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、發(fā)展動(dòng)力不足等問(wèn)題[1]。而醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)最重要的主干學(xué)科之一，在研究生培養(yǎng)方面同樣也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題。并且醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的研究生為學(xué)術(shù)型，畢業(yè)后主要在醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院檢驗(yàn)科及生物制劑公司的相關(guān)崗位工作，也有相當(dāng)一部分繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，這就對(duì)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握提出了更高的要求。因此，如何改進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以便使其畢業(yè)后能快速進(jìn)入適宜的崗位并能較好地勝任自己的工作，這是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題。

根據(jù)這種情況，我校碩士點(diǎn)以培養(yǎng)崗位勝任力為導(dǎo)向，結(jié)合免疫學(xué)研究生的就業(yè)方向，進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，增設(shè)免疫學(xué)專業(yè)課程，改革教學(xué)方法，以期為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)使其能更好地適應(yīng)自己的崗位。本文主要簡(jiǎn)述我們?cè)谝詬徫粍偃瘟閷?dǎo)向的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)。

1 明確專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)型研究生，他們需要花大量的時(shí)間和精力在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課題研究。由于在本科或者?？齐A段學(xué)習(xí)中沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，加上對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)度不夠，若去高等院?；蛘哐芯克ぷ?，他們的科研能力和科研深度不如博士生；若去醫(yī)院開(kāi)展技術(shù)性工作，技術(shù)又不過(guò)硬；這樣就造成一部分研究生在畢業(yè)找工作中出現(xiàn)困難。我們認(rèn)為，要培養(yǎng)以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生，需要依據(jù)“因材施教、模塊化培養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，重視對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練[2]，使研究生能在培養(yǎng)期間掌握醫(yī)學(xué)與生物學(xué)基本知識(shí)，熟練掌握免疫學(xué)的基本理論、技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作技能，初步具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)研究創(chuàng)新能力、高尚的人文情懷和職業(yè)道德修養(yǎng)。

2 建設(shè)高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍

建設(shè)一支政治思想好、學(xué)術(shù)水平高的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要，導(dǎo)師在研究能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平、道德情操等方面影響著研究生的成長(zhǎng)[3]。近年來(lái)我們依托貴州省及學(xué)校的相關(guān)政策，抓住“引進(jìn)、培養(yǎng)、提高”三個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)提升現(xiàn)有師資素質(zhì)為主體，采取立足崗位培養(yǎng)、支持攻讀博士學(xué)位、大力引進(jìn)高學(xué)歷人才這三種措施，使本教研團(tuán)隊(duì)不斷壯大，基本建立和完善了一支結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力強(qiáng)的高素質(zhì)教研團(tuán)隊(duì)；目前擁有教師18人，其中碩士生導(dǎo)師9 人。1人獲全國(guó)優(yōu)秀教師，1人獲國(guó)務(wù)院特殊津貼，2人獲教育部新世紀(jì)人才，1人獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，2人獲貴州省高層次創(chuàng)新型人才(“百”層次人才)。導(dǎo)師均兼職全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體理事等職務(wù)，均主持國(guó)家自然科學(xué)基金課題。其次，聘請(qǐng)海內(nèi)外知名專家做兼職教授指導(dǎo)研究生培養(yǎng)，兼職教授通過(guò)授課、講座和參與答辯等形式傳播學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和科研技能；目前已聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家20余名。積極吸納企業(yè)和醫(yī)院高級(jí)職稱的專家加入團(tuán)隊(duì)，對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生課程進(jìn)行指導(dǎo)；也可以讓醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生參與生物技術(shù)公司的生產(chǎn)和研發(fā)，或者讓其進(jìn)入醫(yī)院相關(guān)科室見(jiàn)習(xí)；通過(guò)多種渠道將崗位需求和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生對(duì)工作崗位的勝任力。

3 完善科研平臺(tái)建設(shè)

為了保證研究生能夠在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，研究生的科研平臺(tái)顯得尤為重要。從1999年開(kāi)始，我校免疫學(xué)碩士點(diǎn)先后申報(bào)獲批中央財(cái)政專項(xiàng)、貴州省重點(diǎn)學(xué)科、研究生教育創(chuàng)新基地、貴州省免疫分子應(yīng)用工程中心、貴州省特色重點(diǎn)學(xué)科等建設(shè)項(xiàng)目；特別是獲得中央財(cái)政支持地方高校省重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)單位后，在省、廳、學(xué)校多渠道申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持下，搭建了現(xiàn)代化、高水平的科研平臺(tái)。目前已建成擁有小動(dòng)物活體成像系統(tǒng)、8色熒光流式細(xì)胞檢測(cè)儀、細(xì)胞工作平臺(tái)系統(tǒng)、多基因遺傳分析系統(tǒng)等先進(jìn)儀器設(shè)備；構(gòu)建了細(xì)胞免疫學(xué)、分子免疫學(xué)、生物制品、免疫檢測(cè)四個(gè)工作平臺(tái)，為研究生提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)條件，提高了研究生的科研技能，進(jìn)一步增強(qiáng)了研究生的崗位勝任力。

4 優(yōu)化課程體系

4.1拓展專業(yè)知識(shí)及技能 近幾年，來(lái)自非臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生生源比例越來(lái)越大，其中以護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)最多；而他們所學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較少[4]。為了提升醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生的崗位勝任力，我們要求醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生除了掌握《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》和《免疫學(xué)技術(shù)》兩門(mén)針對(duì)所有醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)主干課程以外，還必須學(xué)習(xí)《免疫學(xué)前沿進(jìn)展》《免疫學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》《細(xì)胞和分子免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》等專業(yè)課程。另外通過(guò)講授、自學(xué)、討論等教學(xué)形式，結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、工作的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，讓醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生深入掌握免疫學(xué)理論及技能[5]。

教師在課程內(nèi)容講授上會(huì)照顧不同背景、不同層次來(lái)源學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授科研工作中可能遇到的常見(jiàn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，使研究生均能在開(kāi)展科研工作前都具備一定的免疫學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。此外，我們也注重學(xué)生綜合能力的提高，要求研究生結(jié)合免疫學(xué)基礎(chǔ)理論與前沿科學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的課堂匯報(bào)及交流，并建立微信公眾平臺(tái)，定期推送最新的免疫學(xué)研究進(jìn)展；在反復(fù)的訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力。

4.2開(kāi)拓國(guó)際化視野 隨著國(guó)際合作的日益頻繁，越來(lái)越多的高校認(rèn)為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育的趨勢(shì)是教育國(guó)際化[6]。目前，我們教師隊(duì)伍中有4名教師有出國(guó)留學(xué)背景，有5名為國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)畢業(yè)的博士，在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)中具有一定的基礎(chǔ)。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)引用英文原版免疫學(xué)教材，要求研究生查閱英文文獻(xiàn)拓展知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)研究生進(jìn)行英文PPT的制作和英文文獻(xiàn)匯報(bào)。此外，選派優(yōu)秀研究生到國(guó)外高校學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)研究生用英文發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，真正提高免疫學(xué)研究生的國(guó)際化水平。

4.3注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力 研究生教育是為某一專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新人才，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生階段最重要的培養(yǎng)目標(biāo)。米蕊芳等[7]提出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生創(chuàng)新思維過(guò)程的培養(yǎng)是一個(gè)完善的體系，包含四個(gè)階段，分別是創(chuàng)新思維準(zhǔn)備階段、思考階段、實(shí)現(xiàn)階段和應(yīng)用階段。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)該初步具有創(chuàng)新思維的意識(shí)，也就是創(chuàng)新思維的準(zhǔn)備階段，也是基礎(chǔ)階段。在這一階段，研究生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)跟蹤基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)免疫學(xué)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，熟練掌握專業(yè)文獻(xiàn)的檢索方法，并能通過(guò)閱讀大量國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下找到當(dāng)前需要解決的醫(yī)學(xué)問(wèn)題。因此，針對(duì)免疫學(xué)課程特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)尤為重要[8]。在課程教學(xué)中，可以多學(xué)科相互融合、滲透，比如從發(fā)病起因、發(fā)病過(guò)程等方面介紹腫瘤、自身免疫性疾病、免疫缺陷疾病等社會(huì)關(guān)注度比較高的內(nèi)容，增加研究生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)研究生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、提出科研假設(shè)以及制定研究方案，從而增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生的創(chuàng)新能力。

4.4加強(qiáng)人文教育 人文教育是指受教育者具有人文素質(zhì)的教育過(guò)程。人文素質(zhì)包含人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神四個(gè)方面[9]。近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)模式從“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧镄睦砩鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式”，要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，還需要具有崇高的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。當(dāng)前一部分學(xué)生功利心重，片面追求學(xué)術(shù)論文，甚至在科研過(guò)程中弄虛作假、篡改數(shù)據(jù)，漠視了科研的意義，違背了基本的科研道德[10]。為避免這樣的情況持續(xù)發(fā)生，我們注重醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的思想道德教育，加強(qiáng)對(duì)原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的檢查，杜絕一切違背科研道德的事情發(fā)生。我們?cè)诠ぷ髦羞€需要言傳身教，以身作則，以人格魅力感化和教育學(xué)生，培養(yǎng)其人文素質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)人文教育，才能使他們真正成為合格的高等醫(yī)學(xué)人才，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。

5 教學(xué)成效及努力的方向

5.1提升了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)成效顯著 我校免疫學(xué)碩士點(diǎn)已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)研究生117人，目前48.7%在醫(yī)院臨床工作，44.4%在學(xué)校與科研單位工作，6.9%在企業(yè)和業(yè)務(wù)管理崗位工作；他們均能適應(yīng)和勝任現(xiàn)職崗位，工作業(yè)績(jī)好，得到用人單位的認(rèn)可。培養(yǎng)畢業(yè)的研究生已經(jīng)晉升教授或主任醫(yī)師13名，晉升副教授或副主任醫(yī)師17名；擔(dān)任科負(fù)責(zé)人以上職務(wù)者22名；考取博士研究生18名；擔(dān)任省級(jí)及以上學(xué)術(shù)團(tuán)體理事和省級(jí)及以上評(píng)審專家10名。主持省級(jí)及以上科研課題44項(xiàng)；研究生發(fā)表SCI論文42篇，北圖核心期刊論文113篇。研究生在校期間被評(píng)為貴州省優(yōu)秀畢業(yè)生7人，獲得貴州省三好學(xué)生2人，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金14人，獲貴州省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文獎(jiǎng)1人。

5.2努力的方向 隨著社會(huì)對(duì)高層次人才多樣化的需求，研究生教育要向復(fù)合型才人方向培養(yǎng)。通過(guò)多年的探索，我們?cè)O(shè)計(jì)了以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)研究生專業(yè)課程，培養(yǎng)了大批得到用人單位認(rèn)可的優(yōu)秀研究生。以后我們還將不斷完善課程體系，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)人文、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，最終培養(yǎng)具有崗位勝任力、良好職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。