培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，已成為新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)。學(xué)生作文是一種融語言文字和邏輯思維為一體的創(chuàng)造性勞動(dòng)?！白魑囊獙懞?，創(chuàng)新很重要”。教師應(yīng)在作文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花至關(guān)重要。實(shí)際教學(xué)中，可從以下方面入手：

1、在閱讀教學(xué)中挖掘創(chuàng)作激情。

閱讀教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙意境，從而得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如一位老師在上一年級(jí)《春天來了》一課時(shí)，先讓學(xué)生在美妙的音樂聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會(huì)“春天來了，柳樹發(fā)芽，桃樹開花”的美麗景色，然后啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)意境中描述本地的春色。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生活躍起來，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了。紛紛暢所欲言，用自己簡單質(zhì)樸的語言描繪著春色。實(shí)踐證明，只有在學(xué)生對(duì)作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

生活是寫作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫作的題材。如果對(duì)這些熟視無睹，一寫作文就感到“無米下鍋”，那就根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（1）在教學(xué)中利用圖畫培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

作文教學(xué)心理學(xué)研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們聯(lián)想，根據(jù)眼前所見展開想象，創(chuàng)造新形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在教《月光曲》一文時(shí)，讓學(xué)生觀察兄妹倆認(rèn)真聽貝多芬彈琴的插圖，從他們的神態(tài)中想象他們的內(nèi)心活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……”一段話，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從盲姑娘的神態(tài)中聯(lián)想到了什么？學(xué)生的創(chuàng)新思維被喚醒了，精彩的回答聲此起彼伏。本節(jié)課的教學(xué)，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）讓學(xué)生在生活中觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等，并且將這些不同人物吵架的不同寫了下來。聽著他們稚嫩的聲音，看著他們一臉認(rèn)真的勁頭，我心里明白了，只要我們善于引導(dǎo)調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力真是不可估量。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力

學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

1、給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是可以把學(xué)生的好作文選送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)；二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長留念；三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而會(huì)激起一股強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認(rèn)識(shí)也不一樣，因此，表達(dá)的方式和技巧也有差異。我們在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就要加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤其要注意培養(yǎng)他們的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。

總之，作文教學(xué)不是一成不變的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因人施教。從學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，從點(diǎn)滴細(xì)微之處入手，把功夫用在實(shí)處，充分激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。一句話，只有盡可能地使學(xué)生想寫、要寫，他們才有可能把作文寫好、寫新，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提高。