摘要：高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點跟學(xué)生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教學(xué)，而應(yīng)該向課堂要效益，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這無疑對廣大一線的化學(xué)教師提出了更高的挑戰(zhàn)，它要求教師必須精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識新授，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學(xué)課堂教學(xué)才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂 教學(xué) 導(dǎo)入

隨著新一輪課程改革的深化，在課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響和要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，不能靠加班加點跟學(xué)生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教學(xué)，而應(yīng)該向課堂要效益，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這無疑對廣大一線的化學(xué)教師提出了更高的挑戰(zhàn)，它要求教師必須精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識新授，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。只有這樣，高中化學(xué)課堂教學(xué)才能走上“有效、優(yōu)效、高效”的道路。俗話說：良好的開端等于成功的一半。所以在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位。

我在教學(xué)中是從以下幾方面來導(dǎo)入新課的：

一、直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入就是教師通過實物、圖片、圖表、模型或幻燈形式來導(dǎo)入新課。這一導(dǎo)入是建立在直觀的基礎(chǔ)上，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識，又可引起學(xué)生的興趣。例如講到電解池一課時，教師向大家展示一款精美的手機：“手機是現(xiàn)代生活中必不可少的通迅工具，大家看我手里這款手機，銀白色的金屬機身，一看就很有質(zhì)感，有一種典雅高貴的品質(zhì)。那么大家可知道，這么有質(zhì)感的機身是怎么制造出來的呢？通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你將得到答案。”手機，現(xiàn)在的學(xué)生們幾乎人手一部，是學(xué)生熟悉的物品，但是學(xué)生并不了解手機的金屬外殼是通過電鍍制造出來。教師通過展示手機，簡單明了，一下子就能吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考，從而很自然地過渡到電解池內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、實驗導(dǎo)入

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，用科學(xué)實驗也是化學(xué)課堂導(dǎo)入的一種重要方法。例如，講到氨一節(jié)時，可以在新課前做一個“空瓶生白煙”的實驗。其實，就是事先收集好一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對口后，學(xué)生立刻觀察到瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象，不禁會想“白煙”到底是什么呢？急于弄清為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。帶著這樣的問題再進(jìn)入氨氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力一定是高度集中的，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了。當(dāng)然教師在后面講到氨氣和酸反應(yīng)這條性質(zhì)時，還要呼應(yīng)一下開始做的“空瓶生白煙”實驗，使問題得到完滿的解決。

三、舊知識導(dǎo)入

“溫故而知新”。舊知識導(dǎo)入是指在教學(xué)過程中，利用鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，為新知識的講授作好鋪墊。

通過新知識與學(xué)生已有的舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生從已有的舊知識自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握要學(xué)的知識，教授新課的效果也就更好了。例如，在學(xué)習(xí)氨氣的制備時，可以和學(xué)生一起回憶初中學(xué)過的氧氣和二氧化碳的實驗室制法，總結(jié)出氣體制取的一般思路和方法：①化學(xué)反應(yīng)原理；②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)所制備氣體的性質(zhì)選擇收集裝置；③驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。接下來，我們就運用上面所總結(jié)的學(xué)習(xí)思路和方法共同探討氨氣的實驗室制法，并讓同學(xué)畫出整套制備氨氣的實驗裝置。這樣不會使學(xué)生覺得新知識的出現(xiàn)很突兀，讓課堂有的放矢。教師可以在充分利用學(xué)生學(xué)過知識或已有的經(jīng)驗，新舊聯(lián)系，承上啟下，以舊引新，自然地導(dǎo)入新課。

四、利用熱門話題、新聞事件導(dǎo)入

在化學(xué)教學(xué)中，從一個驚異事件或現(xiàn)象開始教學(xué)，會使學(xué)生充滿探究的欲望。低碳經(jīng)濟、能源危機、新材料、新科學(xué)等熱門話題既是全社會關(guān)注的熱點問題，也是學(xué)生關(guān)心的話題，以此作為導(dǎo)入可以給學(xué)生帶來極大的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會時事、理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。例如，在講到硅一節(jié)時，我以介紹2009年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、華裔科學(xué)家、有著“光纖之父”美稱的高錕博士在光纖研究方面的偉大成就導(dǎo)入了課堂。諾貝爾獎是科學(xué)界每年的大事，而獲獎的又是一位華裔科學(xué)家，這種愛國情結(jié)自然更容易引起學(xué)生的興趣；再加上這節(jié)課的內(nèi)容和高錕博士取得成就的領(lǐng)域又是如此接近，這就讓學(xué)生更加迫切地想知道：能讓高錕博士獲得代表科學(xué)界至高無上榮譽——諾貝爾獎的“光纖”，到底是一種什么樣的物質(zhì)？在實際教學(xué)中，巧妙應(yīng)用社會關(guān)注的熱點和話題導(dǎo)入課堂，也會取得不錯的效果。

五、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入指教師講述一個故事或者預(yù)設(shè)一個情境，讓學(xué)生對將要學(xué)到的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的教學(xué)作更好的鋪墊。例如，在維生素C的作用一節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生講述了一個科學(xué)家的探險故事：“幾百年前，遠(yuǎn)洋輪船上沒有冷藏設(shè)備，船員們只能吃面包、餅干、咸肉等食物，幾個月甚至一兩年吃不上新鮮蔬菜和水果。航行期間船員們經(jīng)常病倒，癥狀是臉色暗黑、牙齦不斷滲血、渾身出現(xiàn)青斑，許多船員甚至因此而死亡。探險家哥倫布的船隊在航行途中也有船員患上了這種病?；疾〉拇瑔T留在了途經(jīng)的一個荒島上，他們采摘了紅紅綠綠的野果調(diào)節(jié)口味并用以充饑。過了幾日，奇跡出現(xiàn)了，這些船員不但沒有死去，反而恢復(fù)了健康。同學(xué)們知道這些船員患了什么病嗎？野果為什么能夠使他們的身體恢復(fù)健康？”上述教學(xué)情境的設(shè)計，引起了學(xué)生對野果成分的好奇，引導(dǎo)學(xué)生對維生素C的結(jié)構(gòu)、功能及對人體健康有何益處進(jìn)行了探究。

課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如開門見法、習(xí)題演練法、討論法等等，這里不再一一贅述。

總之，“興趣是最好的老師。”重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也能在興趣中形成。也只有這樣，我們的化學(xué)課堂才能稱之為“有效、優(yōu)效、高效”的課堂。